小学生习作“写改评一体化”教学研讨活动是一次实实在在的研讨活动，研讨中我们既聆听了崔老师声情并茂的故事演讲，又感受到了三节耳目一新的全新课堂，收获多多。总之一个上午的学习让我对习作教学又有了全新的认识。
第一：紧扣教材，让教材和作文结合起来。
我们的习作教学，应该紧密的和单元的课文结合起来，在学习课文的同时按计划有步骤地实与渗透。把整个习作里的写作知识点，分成若干个点分配到不同的阅读课当中，将阅读和写作有机结合。例如上午，朱爱华老师的阅读课，就把侧重点放在了习作的引导上，将课文作为一个例子，引导孩子们读书，感悟，体会到人物的语言动作对于表达一个人物品质的重要作用，懂得了写作中要注意学会取与舍。真正让学生得法于课内，得益于写作。让学生觉得课文学习，与作文息息相关，与生活息息相关，与做人息息相关，合乎语文生活化、语文培养人塑造人的教学宗旨。
第二：修改课，要改写出自己的真情实感。
真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们的孩子往往会出现这样的情况：口头表达时说的头头是道，可是下笔写的时候却容易出现语无既有老师改好的一个片段的范文，也有现场的耐心细致的指导，从用词的准确，到表达的生动，可以说给孩子留下了深刻的印象。相信孩子们在以后的生活中、写作定会学会仔细观察现实生活，从生活实际出发，对生活进行思考。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识到好文章除了要学会观察生活更要学会修改，因为好文章是修改出来的。
第三：评析课，眉批尾批学生全员参与
在曲老师指教的习作评析课上，孩子们全员参与，不仅学会写眉批，还学会写尾批，我被深深的震撼了，写尾批的确有难度，作为老师，我们写起来都得反复细读作文，反复推敲如何表达着好。课堂上曲老师大胆放手，给孩子提供一个大体的思路，然后进行循循善诱的引导，的确非同一般，孩子的潜力不可估量。我想，孩子的能力要想提高就得这样一点一滴的去引导，就得做到大胆放手吧。多给孩子锻炼的机会，不愁他们写、改、评的能力不提高。
第四：崔老师总结，画龙点睛
最后崔老师的总结，将整个中高年级习作贯通起来，并分类进行了汇总，并提出了写作的一些建议，感觉心中的脉络清晰了很多，非常有利于我今后的习作教学。