xxxx—xxxx学年度第二学期教研工作计划
基础教育课程改革持续深入，健康推进，学校是主阵地，教师是关健。建立“以校为本”的教学研究制度是教师教育教学理念转变，内化，又外化为自身的教学行为的十分重要的运行机制，它在促进教师教学观念的更新和教学行为的改进方面具有十分重要的地位和作用。为此，本期的教学研究工作中“校本教研”仍被确定为重中之重，仍要投入较多精力来抓此项工作。
一、主导思想：
本学期，我校的校本教研工作将以“实际实用实效”的思想为指导，“实际”：要紧紧围绕我校教育改革和发展尤其是新课程改革和实施中遇到的实际问题来开展研究。“实用”要研究总结出真正能优化我校课堂教学，能促进我校教学质量，便于全校教师模仿操作推广的教学策略，教学方法，教学模式等较为实用的研究成果。“实效”：不追求华而不实的活动形式，只追求活动的实用效果。
二、基本思路：
坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线，以“专题研究”为突破，以提升教学效果和教学质量为最终目的。
三、操作方式：
建立教导处、8个教研组的教研网络，层层负责，逐级推进。以教导处为中心，统一安排全校的校本教研工作，推动校本教研的具体实施，、要做好教研组的管理，定期给教研组长布置工作任务，定期检查，指导教研组特色教研活动的开展。学校教学领导实行分工包干级部制，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。实现校本教研活动的整体推进，特色推进。
四、工作策略：
为了提高各教研组的教研活动的成效，避免各组的教研活动流于纸面，趋于形式。本学期，学校教导处将加大监督力度，跟踪各教研组教研活动的全过程，坚持周教研日的督查制度。本学期，学校教导处将继续对各教研组的周教研日活动情况，采取领导参与、督查跟踪的过程管理办法。要求教导处业务领导包段包组参与教研组教研主题的筛选和研讨交流，跟踪各教研组的教研活动全过程。
五、主要活动:
1、抓理论学习，促教学观念的转变。
业务理论学习是提高教师教育教学水平，更新教育观念，学习先进的教育理论、先进的教育方法和先进经验的一项重要形式，只有不断学习，才能做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飞速发展的教育形式。为此，本学期学校要加强对教师业务学习理论的领导，每次的业务学习，向教师提供一些必要的有关业务理论资料，通过主题学习、网络学习、集体学习和个人学习等不同的学习形式，对全体教师进行全员培训和全员提高。通过学习培训使教师们具备能在日常教学中发现问题、并能将所发现的问题转化为课题进行研究的能力。
2、抓反思案例，促教学行为的改进。
在继续鼓励教师坚持撰写教学案例教学反思的的同时，本学期我校将在反思案例的交流学习上功夫。改变过去限定时间限定篇数写反思案例的做法，鼓励教师根据教学实践，自主拟定教学日记的反思习惯。改变过去由教导处单一组织评选优秀案例的做法，鼓励教师将自己的成功的教学案例或者失误的教学案例推选给全体教师共同赏评的研讨活动。
3、抓课例研讨，促教学水平的提高。
继续确立以学科教研组或备课组为课例研究的实体和中心，在坚持以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究活动，在研究中发现问题，解决问题，总结经验。
本学期学校要求每位教师都要结合新课程改革实验实施过程中出现的各种问题，结合调节教学实验中发现的问题，结合教材教法研究中的遇到的问题，写出教改论文或教学案例。激励广大教师在教学中研究，在研究中教学，改善工作方式，提高专业水平。促进教师由“经验型”尽快向“科研型”、“专家型”的转变。
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