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命制期中试卷，听起来挺简单的，但一想到整出来的试卷会在近千人的手上认真研答一个小时，纠结于试卷
的难易和分数，且花一节课来认真分析时，便觉得压力山大，很想出一份好试卷，但能力有限，只能在尽力中力求做得更好。
我觉得一份好试卷应该好在，切中教学重点，结合教育热点，符合学生学情特点。也就是要把教学重点全盘考虑，做好分值的分配；其次是教育热点，应与现在泉州市统考时的设问方式、材料选择的新颖及与时事热点相结合；最后最难的也是最应考虑的是要符合学生的学情特点，命制一份难易适中，体现学生阶段成果的试卷。也就是说，让那些有知识储备的都能考好，浑水摸鱼的有所打i击。这一点我觉得是最难的。
基于上述的目标，命制试卷时，首先要确定命题依据。如九上试卷的命制，先依据教学目标，按照在课标要求中设为理解、运用层次的内容归纳为重点专题：思想运动、早期资产阶级革命、19世纪中期资产阶级革命、工业革命、一战。当然还有一些零碎的知识点，如：国际工人运动、印度拉美的反抗、科学文学艺术等。
在根据教学目标确立的重点专题成为命题依据后，接下来是根据专题命制材料题及综合题。在5个专题中进行材料综合题的命制，这时最近的晋江统考或泉州质检卷就可以做为很好的参考材料。如，我把一战的专题作为综合题的27题就是出自xxxx年泉州质检卷的27题。虽然是复制，但是这种题目迁移我觉得是很合适的。首先，它符合我的重点专题要求，其次它的设问反映了统考的设问方向。比如在题目中有一个”论从史出“的设问。给予一个表格，关于一战的损失情况，让学生归纳结论。这样的题型是很典型的，经常出现。但很多学生的答案会是时间长、范围广、损失惨重等等。当初我们在改卷时也没有意识到这个问题，是后来晋江市开会时陈木兴强调了问题要的是结论。只能是高度概括，虽然当时与会老师很多也提出了质疑，但我觉得不管怎样，它反应的就是一种设问方向，和老师上课时问题指向性明确不明确的问题。当然，现有的材料并不是能全部满足我们的出题要求的，所以，这时就要考虑原创题目。在进行题目原创时，我会考虑的因素是第一，在重点专题中进行某一专题的材料设置；第二，不可重复第，第三，应考虑其他题目的难易程度，若其他题目较难则应设置简单些，若题目较简单则应设置难一些。
最后是辨析题和选择题的命制。这一部分我秉持的原则是尽量让学生都觉得题目很熟悉，也就是说难度不大。先出辨析题，把重点专题中没有命制的知识点拿出来考，因为分值比较大，但是要注意的是题目单元分配要合理，知识点不可重复。最后是选择题的命制。我觉得选择题的命制有点像是在查缺补漏。就是说在辨析和材料综合中没有考察到的知识点就会在选择题中出现。但原则是：第一：不可是简单的问答方式，最好是情境设置的设问；第二：不考太细的知识点；第三材料综合辨析中出现的知识点要回避；第四，最好是图文图表的方式多样呈现。
最后是全卷的再审核和格式的统一，以便不辜负学生和老师的两节课！
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