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各位下午好：我是一位从教快12年小学老师，主要从事1—4年级的班主任和语文教学，同时又是一位4岁多男孩的母亲。本身我就是一位学习者，自从孩子11年12月入学伊顿，我就从在座的各位身上学到了很多，接送孩子聚在一起，伊顿搞活动聚在一起，孩子玩耍时聚在一起聊一聊，我从各位的言行举止、仪容仪表中看出了各位家长具有各种各样的优秀品质和健康积极向上生活状态，大家都知道一个成功优秀温暖有爱心的人是离不开遗传、环境、教育这些因素的，所以你们的孩子在伊顿的幼儿时期是很棒的，大多数毕业之后比同龄孩子机灵。今年我正好新接的一年级下面我们就一起沟通交流一下一年级新生的各种基本情况：
入小学都会开新生家长会，在一定的时间绝大多数孩子都会适应小学生活。作息时间有很大的变化，这种变化是早上入校时间有20分钟（7:40—8:00），如果提前和迟到都会影响班级一日常规，课间是十分钟，这十分钟他要做的就是按课程表进行课前准备、然后去厕所、喝水……现在在幼儿园就可以配合好主讲老师培养他自己管理自己的时间。小学低年级下午3:50放学需要家长按时接送，所以家长的时间观念也很重要。
前几年教孩子《村居》这首诗时，前两句是草长莺飞二月天，拂堤杨柳嘴春烟。后两句
是儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。孩子理解那么美好的春天，小朋友放了学趁着东风在春意盎然、花红柳绿的季节里在绿色草地上去放风筝。突然一位小男孩举手说：老师老师，他们为什么不写完作业再放风筝呢?还有一件事班里测验学生们发现xxx同学没来，请教老师，老师说：xxx同学爷爷去世了，他请假了。顿时班里出现了热烈的掌声，原因是他爷爷是数学教授，每次数学测验他都是第一名。小学生主要学的是国家课程。现在语文较前期有了非常大的变化，我班里49人，这还不是多的，有50多、60多人的。语文教材发生了很大的变化，拼音o（示范）拼读音节ba还有绿树成荫，没有草字头也对……，语文具有工具性和人文性。隔行如隔山，假如在培训机构、在幼儿园教给了孩子一年级的知识，他们上课时就觉得他们都学会了就没有了兴趣和好奇心，所以失去的更多。有的造成了握笔不正确、发音不准确、书写不规范改起来比学时费几倍的精力不一定改过来。所以相信幼儿园、相信小学。
《中国教育报案例》是这个意思，但具体不是这么写的主要讲的是：记者问：幼儿现在该不该认字识字，专家说得很婉转意思是：“不应该”。记者继续：“但现在教育提倡提前阅读，不认字识字怎么阅读呢？”专家说：“就是看大量的图片、有简单的文字的那种读物是最适合孩子的”。（就是我拿的这本幼儿园发的）我当时想真的还有那么懂幼儿认知发展规律的幼儿园就是伊顿。看到社会上这样的现象孩子很小背诵唐诗宋词，学习奥数。父母在有人的时候积极的展示，这样的父母大多满足的是自己的虚荣心，加上老年人没什么事再夸一夸，也会是老年生活茶余饭后的一道甜点。（自己不愿意展示的在脸上能看出来）。11年的的一次音乐节上我和孩子来了一次，接着三天办好了入学手续孩子在2岁9个月进入了海豚班。他们的教学特点用通俗的话说就是在玩中、在游戏中完成了各种教学任务，这种教学效果不是短时间就能从孩子身上体现，而是随着年龄的增大慢慢的在学习习惯中体现。还有数学看着是玩、摆积木，实际上是给与幼儿很多学习方法和各种思维方式。就像你看到孩子流鼻子不仅仅是递给他纸巾，还看一看是不是感冒前兆，或者是着凉引起的。伊顿的教学让孩子知其然还要知其所以然。
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