《百花精神伴我成长》
“百花奖“整整走过了30年，我认为其经久不衰的原因是每位老师不光看到了百花的荣誉，更是体会到百花其内在的精神，是这种精神激励着全区上千位老师育人意识，和自身专业素质的提高。
还记得刚刚迈出大学校园走进课堂时懵懵懂懂，因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底，当然最渴望的是一个能够提升发展自我的平台。实习期的我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节内容。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。但现在的我再走进课堂时永远都是成熟中透着自信沉稳和干练，我不禁自问是什么让我成长？我相信是百花这个平台给了我新的方法、手段和角度，并且其内在的百花的精神也在时时激励着我。
不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，我们就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。百花就是那最好的水源。百花培育出了数不尽的教学骨干，在我看来这些骨干教师是那么的不易，经历了方能知道那都是平时一点一滴磨出来的，想参加百花并取得名次是件很不容易的事情，首先必须经过笔试，那是对教师专业技能的一个考量，能通过笔试的老师对平时的专业技能知识掌握的要相当的扎实，所以就是这种百花精神激励着千千万万的一线教师努力提高自己的专业技能知识，更加注重自己平时的学习积累，当然也包括我在内。笔试是残酷的，通过笔试就会淘汰掉一多半的教师，即使通过笔试还要经历赛课历练，其中磨课的过程是艰辛的，首先备教材，了解该课的重难点及教学目的，做到心中有数，教学设计也要具有方向性，教学步骤更要层次清晰，这也要感谢学校全体同事的帮助和学校领导的点播，使我的教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间衔接能自然、流畅。二是备学生，课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，我在备课时还考虑到了学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。三是备教法，扣人心弦的教学设计，能使学生在探究、愉快的气氛中学习。就拿我自己来说，一节课的导入我都会想好久，想一想哪个导入会使我的课堂气氛变得活跃，能对这节课的新授起到好的铺垫，例如我想到了歌曲式导入，提问式导入，图片、幻灯等电教导入，悬念式导入等等。所以我说百花是我成长的动力，让我更加注意自己的专业技能的训练，培养自己流利的口语和亲切自然的教态以及丰富的肢体语言，和熟练驾驭课堂及随机应变的能力。
百花的精神同时也促使我在平时读书和学习上眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。“百花”精神使我成长了很多，让我能够更加深入，透彻的去了解每个孩子，了解我自己的奋斗目标。
