来源学科吧课件
各位老师：
大家上午好！
受熊书记的委派，要我来做《爱反思》的发言，实在有些惶恐。我也不知是自己到底做错了什么需要反思，还是领导觉得我平时爱思考要我谈一点体会。上意难为，我就说说自己的感悟吧。
首先，我来说说和我有关的两个事例。一是暑期跟师傅学车。说实话，教我们的师傅自身技术很棒，教学也很认真，他的学员考试通过率也挺高，但学员们好像都挺疏远他。据我的观察，师傅教学时不怎么考虑学员的感受，也不管你爱听不爱听，动不动就训人。二是暑假期间，我班的学生自发组织搞了两次大型的聚会，给我打过电话邀请的都是那一些我平时觉得学习不那么努力的同学。
其实，这两个事例给了我很多的思考，尤其当我转换角色再去想这两个事例时，给了我更多的感悟。我也相信这样的事在其他老师的身上发生过。这就告诉我们，“人无完人”，我们教师要善于及时审视工作中的得与失，规范自己的教育教学行为，不断丰富、完善自己的理论体系，使理论与实践紧密结合起来，实现教师的专业化发展。
美国著名教育家波斯纳提出了一个教师成长的简要的公式：“经验+反思=成长”，说明教师成长的过程应该是一个总结经验，发现问题，反思实践的过程。
由此可见，只有不断反思，教师才能在促进学生成长的同时，也成就教师自己。因此，每位教师都应做一个有思想、爱思考的人，体现“内省—感悟—思考—行动”的自我教育理念。
基于此，下面就结合自身说说自己的几点感想。
一、要对日常教学行为进行反思。也许是工作久了，经验足了，人也变得自信起来甚至有时候会自负，总认为自己的教学方法很奏效、很完美，对自己多年以来形成的教学风格中的弱点忽略不计。甚至认为只要备好课、上好课、训练到位就万事大吉了，根本不需要去总结与反思。而事实恰恰相反，反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的效果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。
二、要坚持写教学反思。坚持进行教学反思，把备课中的设想与上课中的实践加以比较。哪些地方值得肯定，哪些地方存在不足，能不能做得更好。学生中有哪些建议，有没有没讲清楚的地方，等等。详细记录在教案的反思栏目中，加以整理，提炼与升华，日积月累，就会有意想不到的收获。
三、要反思工作中的失误。教师的认识要经过学生与课堂这个实践来检验。在课堂教学活动中，允许学生指出自己的失误，不要怕丢面子。老师错了，向学生认错。学生错了，予以指正，消除疑点。要相信学生的举动是善意的，主动在学生面前认错，是教师优秀人格的体现。在班主任工作中，有时与学生产生某些误会，一旦发现，及时向学生解释，主动承担责任，这样学生就会信任你，拥护你。
四、要拥有阳光心态，记下幸福时刻。写出让自己感动的瞬间，丰富自身的情感世界。没有感动，就没有人生的幸福体验。三年的班主任工作，其中的酸甜苦辣只有亲身经历过的人才会体味得到，但我一直都秉承“用积极地心态来对待每天的工作，用欣赏的眼光来看待每一个孩子”的治班理念，很少将负面情绪带给孩子，带进课堂。我记得，二检时数学挺难，不少的同学在复习其他科时心绪不宁、垂头丧气，我灵机一动将李商隐的一句诗做了改编写在黑板上，“数学已然成追忆，只是现在已惘然”，立刻学生就释然了，投入到其他科的复习中。中考成绩出来后，我班的成绩比我预估的要好得多，我又写下了这样一段话，“三年坚持，三年相伴。前行路上，有你真好。感谢那些可亲的家长们，你们的付出与支持，让我的工作动力无限；感谢那些可敬的同事们，你们的理解与配合，让我的工作信心倍增；感谢那些可爱的孩子们，你们的成长与进步，让我的工作其乐无穷。”坚持记录使人感动的瞬间，我们自己的心态就会常处于坦然之中，终生与幸福相伴。
总之，通过反思，教师可以重新审视、重新认识原先似是而非的东西；通过反思，缩短教师与学生之间的心理距离，怀着一颗童心去看待周围的一切，完成教师的教学生命的循环：实践——反思——更新——再实践，永葆教师的职业青春。
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