二年级语数名师工作室经验交流稿
大家好，我是xx区佟江小学教师陈xx，现在承担二年级的语数教学。参加于老师的工作室已经有两年的时间了，在这两年中借助工作室的平台，多次参加了通钢二小的教育教学活动，受益匪浅。今天能够和大家一起交流更是荣幸，我就结合我们xx区“有效教育”活动，把本人是如何进行倾听和表达的研究与大家分享，只是个人的一些看法和做法，如有不当之处，还请各位老师批评指正。
我们xx区在07、08年就开展了“有效教育”这一教学模式，这一教学模式是以“要素组合”和“平台互动”等课型为主要课型，以小组合作为主要学习方式。重在转变学生的学习方式和教师教的方式，让学生真正成为学习的主体，教师真正是学生学习的引导者。有效教育的宗旨就是要提高课堂的教学效率，因为这种课型更关注学生的自身对学习的感受，所以学生的倾听和表达就尤为重要。我们从引进有效教育的时候就开始注重了学生倾听表达方面的训练。以往我们的课堂上，就是教师不断的组织教学，可是效果不够好。自“有效教育”学习模式开始以后，我们在倾听和表达的训练时，首先训练学生的学习方式，重点训练约定。所谓的约定，就是教师与学生之间的一种默契，很简单。以前我们得说同学们坐好了，现在当我们说坐，学生就会按要求一边说，一边坐好。如：我们在进行各个教学环节中，不必再告诉学生怎么做，而是经过约定后，学生会按要求自己去完成。就是用这样的约定的方法，我们用到了倾听和表达上，首先我们明确各年级学生在学习方式训练方面应该达到的要求：制定了倾听和表达具体要求。倾听方面是面向发言人，注意发言人的神态、表情。如果发言人在后面，应侧身或者转过去倾听。认真倾听，记住发言人说的主要意思。能进行复述，要求能够复述出较短的两三句话（低段）能够复述出较长的发言，不要求一字不差，主要意思说明即可（高段）。能对较长的文章或发言，进行简要的概述（高段）。检测方法：找学生复述。而在表达方面，我们是以年级为标准，制定了学生表达的基本要求，发言：面向大多数听众，心态自然，表现大方。注意使用礼貌用语。（大家好，发言完毕）。把要说的意思讲清楚，有条理。小组汇报要代表小组。（我们小组的意见是，我们小组的想法是……）
比如我们在上课时，讲到重点内容，需要学生集中注意了来听，我会说：大眼睛，学生就会一边坐好，抬头看老师，一边说：看老师。或是拍手约定，在简单的约定中，学生的注意力集中了，倾听的效果也就提高了。学生发言要求学生注意听时，也是有约定的语言，这样就有效的强调了倾听的注意力。我们用复述的方法检查倾听的效果。
然后各年级根据本班的实际进行训练，就我个人来讲，我觉得训练表达是一件比较难的事，是需要教师有足够耐心、足够时间来引导的过程，经过课堂的实际教学，我个人是这样做的：首先鼓励学生大声说话，在发言时声音响亮，表扬声音洪亮的学生，声音小的先不用去说他，在鼓励别人中，激发那些声音小的；其次就是对学生发言就是鼓励，内容好的表扬思维灵活，内容搭边的鼓励他的想法，引导他再想想，对于说的不正确的表扬声音，表扬他的错误让学生有了不同的思考方向，对于真的什么都不好的，就给他信任的眼神或抚摸，鼓励他比以前进步了等等的鼓励方法。从课堂实际看，如果想要学生的表达，敢于说自己的看法，就是在课堂上给学生自由说话的机会，他不管说的对不对，都会得到你的认可，只有这样，学生的表达才会有发展；最后，也是表达升华的阶段，就是教师一定要教和导。对于学生怎样表达，根据不同的课型，课堂语言和表达也应该是不同的，特别是数学课堂，所以我在课余的时候，也是在和学生不断的磨，比如算理不会说，那就练，才能做到举一反三。课堂学生说的不准确的语言，及时纠正。学生有不同的思考方法，一定引导学生来说清楚明白，在指导一个同学说的时候，其他同学也是学习的过程。表达的训练是一个长期磨练的过程。只有教师坚持就一定会有进步。
在倾听和表达的训练中，让我感受到只有坚持不懈，才能让学生养成这样的好习惯。以上就是我在教学中的一点小做法，希望可以给大家以启示，也希望能够大家的宝贵意见。
