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教师讲话：致初登讲台的教师们
每年都有一批新教师走上学校的工作岗位，为教师队伍注入新鲜血液，为教育事业增添新的活力，给学校工作带来勃勃生机。同时由于新教师的教学经验不足，学校情况不熟，师生完全陌生，所以无论是自己，还是工作都有一个适应期，短则一半年，长则两三年，在这一阶段，工作不能得心应手，学生有意见，教学质量上不去，领导不满意。那么做为一名新教师如何才能顺利度过，且尽量缩短适应期，成为一名合格的教师呢？
一、充分认识、正确面对适应期遇到的各种矛盾和问题。
从学生到教师本身就是人生的一大转折，大学毕业前，对自己的教师职业就有憧憬和理想，实际到学校后，理想与现实的矛盾就是初为人师的第一对矛盾。理想中的工作、生活条件，领导、同志和学生，与实际现实的反差，往往对一个新教师就是第一个打击。在这种情况下，就要面对现实，调整自己的职业理想，学会适应，懂得适者生存。
尽管新教师一般都是师范专业毕业，学过教育教学理论，受过专门的教师职业技能训练，但是学的理论与教学实践之间还有一段距离。理论只有通过实践，才能变为活的理论，才能转化为教育教学的能力。初为人师，理论与实践的矛盾是工作中表现最为突出的矛盾，工作中的很多困惑都是这一矛盾的反映。
一般情况下，新教师都不能很好的完成教育教学工作任务，教学技能，尤其是管理能力是新教师存在的最大的问题。工作能力与教育几十名学生的实际需要存在矛盾，各种各样的学生，千奇百怪的问题，往往让新教师束手无策。这些问题归根结底是一个实践经验问题，要不断的在实践中摸索、总结、反思，向有经验的教师学习，不断提高自己的管理能力。
新教师一般都面临教学质量偏低的问题，每次考试成绩滞后，这一问题的原因是多方面的，教材不熟、教学的重点和难点不清、教学方法不当、教学组织能力差、不会管理学生。这一问题的根源是教育教学的综合能力问题，不容易解决，只有不断的学习、实践，才能逐步得以解决。
另外就是对学校情况不熟而造成的问题，主要是对学校的规章制度不熟，对工作的常规要求不清，不知道什么时候干什么事，怎么干，干到什么标准，不知道学校的一些规定，往往工作达不到要求，经常贻误工作，违犯制度。这就需要认真地学习、了解学校的规章制度，多和其他教师交谈，了解学校的规定，多留心观察。
二、加强理论再学习，树立正确的教育理想和信念
在大学学习教育学、心理学、学科教学法等教育理论，只能达到一个了解的作用，真正的学习还是在实践中的再学习。进入实际的工作岗位以后，在工作中会遇到一系列的问题，例如，如何备课？如何讲解一个概念、规律？如何当班主任？各种教学方法如何运用？记忆、想象、思维、注意规律在教学中如何运用等等，这些问题都是在教学中遇到的问题，这些问题的解决作为一名新教师就只能到书中去寻找答案。把自己在书中找到的解决问题的方法在实践中去实施，在实施中去完善，能用理论指导实践，很好得解决教育教学实际问题之时，就是成为合格教师之日。
新教师不只是为教育教学需要去读大学学过的教育理论类书籍，还要读下列书籍：新教育理论类书籍，学习教育新理念、新理论，教学新模式、新方法，接受最新的教育科研成果，用于指导自己的教育教学，如多元智能理论、建构主义理论、认知学习理论等。教育经典著作，经典著作是教育家实践经验的结晶，是理论与实践结合的产物，既有理念，又有操作，既可以提升理论水平，又可以直接借鉴具体方法。读当前国内“这一代”教育家的书籍和文章，现在比较有影响的叶澜、朱永新、郑金洲、肖川、李镇西、程红兵、李西贵等，他们出版了系列丛书，如大夏书系，教师专业发展，名师课堂。读教育类报刊，现在的报刊很多都是自酬经费，刊登文章要交版面费，所以文章的质量难以保证，所以读报刊要选择有质量的报刊，读有质量的文章。上网浏览有关的资料和文章，互联网最大的优点就是应有尽有，查找方便，缺点是文章质量良莠不齐，另外网上各种信息繁多，容易吸引人的视线，所以上网要有一定的自制能力，还要学会选择。以上阅读虽不能起到立竿见影的作用，但能夯实作为教师的理论基础，理解教育的真谛，树立正确的教育理想和信念。
一名新教师，从走上讲台的第一天就要逐步建立正确的教育观、人才观，树立正确的教育理想和信念。幸福和快乐才是人类存在的终极目的，教育的目的就是培养出使自己和别人都得到幸福的人，所以在自己的教学工作中就要注重效率，尽量减轻学生的课业负担，设法让学生不厌学，让学校成为学生向往的地方，还要让学生全面发展。多元智能理论揭示了人的智能特征，说明人至少有七种智能，据此教师应树立正确的人才观，学生只有差异，而无差生，树立“直木做梁，弯木做犁”的人才观，面向全体，对学生一视同仁，因材施教，培养学生的个性特长。只有树立正确的教育观、人才观，才能事实正确、有效的教育教学，取得应有的成绩。
跨入学校的大门，就意味着已经成为一名教师，当教师就要做名师，要做名师就要有自己的职业生涯规划，从宏观上实现一年适应，三年合格，六年骨干，九年名师的目标，从微观上作出具体的安排；教育是一种事业，干好事业首先要有事业心，有事业心就有对事业的执着追求，有事业心才能在物欲横流，人心浮躁的社会环境中心静如水，波澜不惊，神气内敛，坚守寂寞。著名作家王蒙曾经说过，天才即集中时间、集中精力。具有正常智商的人，如能集中自己的时间与精力，全力做好一两件事，而且是长期坚持不懈，一般都能做出不俗的成绩，都能表现出相当的才智来。一名新教师，只要有事业心，有职业生涯规划，坚持不懈，他一定会在不久的将来让人刮目相看。
三、加强实践探索，不断提高自己的教育教学的技能
做为一名教师最重要的是教育教学的实际技能，新教师最欠缺的也正是这种能力，所以新教师要通过学习、借鉴、实践、研究（反思、总结）来不断提高自己的教育教学的技能。
学习不只是前面谈到的读书报，还要向同行学习，向学生学习。新教师要虚心向有经验的教师学习，可以经常听课，积极参加各种教研活动，争取参加校内外各种形式的培训，邀请其他教师听自己的课，经常向其他教师请教，进行拜师帮教活动；在过去也提倡教学相长，现在进入信息化时代，获取知识的渠道非常宽广，教师知道的东西未必有学生多，加之现在的学生思维活跃，所以要当好学生的老师，先当好学生的学生，要走到学生中去，深入了解学生的所知、所想、所须、所求，平等的对待学生，这是搞好教育教学的前提。
学习的目的是得到自己所需要的东西，要善于把学到的东西应用到自己的教育教学实际中去，但是我们必须清楚，别人的做法只可参考借鉴，不可照搬，因为教育对象的具体情况不同，我们只可借鉴别人的做法，结合自己教学的实际情况，制定出新的教育教学方案。
提高教育教学技能关键在于实践探索，要认真对待教学的每一个环节，设计出具体的实施方案，在实施的过程中，认真的对待成功与失败；积极参与教育教学活动，在实践中不断探索有效的方法；尤其是要在课堂教学的组织能力，纪律性差的学生的管理能力上动脑子，想办法，提高驾御课堂的能力；还应该很好的把握教学的重点、难点，努力探索有效的教学方法，解决好教什么，怎么教的问题。
要提高教育教学技能就要不断地实践——反思——再实践——再反思，这过程实际上就是研究的过程，只实践，不反思总结，就不会有提高，尤其是在新课程实施以后，提出校本教研，作为一名新教师必须通过校本教研提高自己专业技能。校本教研分为学习型教研、教学型教研和研究型教研，新教师要认真进行教学型教研，每节课后都要进行反思，写教学后记，要养成写教学日志或教学随笔的习惯，逐步学会进行教育叙事和教育案例研究，积极参与课例研究。研究或者说反思、总结是一个教师走向成熟，成为名师的必由之路，研究并不是高不可攀，把你的所见、所闻、所思、所悟写出来，就是进步，就是研究成果，一个新教师只要能拿起笔，他就驶上了成为名师的高速公路。
四、初为人师应注意的几个问题
开好头，起好步。人常说，良好的开端是成功的一半。一个新教师到一个新学校、新岗位，一切都是新的，你在师生中的形象、修养、能力都是从零开始，所以每一个“第一”对你来说都很重要。给师生一个富有朝气，充满活力的第一印象；认真对待教学的每一个环节，备好第一节课，上好第一节课，上好第一节辅导，批改好第一次作业；开展好每一项活动，开好第一次班会，讲好第一次话。
自信，而不傲慢。新同志都倍受关注，一般情况有些新教师过于自信，有时给人一种傲慢的感觉；而大部分新教师缺乏自信，处处谨小慎微，缩手缩脚，不敢大胆工作，因而影响工作。一个新教师应该不夜郎自大，也不妄自菲薄，多虚心请教，也应大胆工作。
尽快熟悉学校的管理制度。照章办事是每一个单位对职工的基本要求，不熟悉规章制度就无法照章办事，新教师干不好工作，有时违犯制度，往往是因为不熟悉规章制度，因此新教师一定要尽快熟悉规章制度，要学习规章制度，向其他教师了解规章制度。
以勤补拙。新教师一般都存在教学质量差的问题，其原因是教材、学生不熟，缺乏教学经验，更重要的是教学组织能力差，管不住学生，这些问题不是短时间所能解决。所以新教师只有以勤补拙，多投入时间和精力，多查阅资料，认真备课，勤下班，勤辅导，多了解学生，弥补能力的不足。
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