大班科学：《磁铁的新发现》说课稿

大班科学《磁铁的新发现》说课稿

一、教材分析
磁铁具有磁性，能吸住铁制品。磁铁还具有穿透力，能穿过纸板等物品吸住铁制品。磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，特别是在小班区域活动中，孩子们总是对小猫钓鱼、蝴蝶飞飞的玩具和磁性教具产生很浓厚的兴趣，但是他们大都只是单纯的玩耍，知识的建构比较粗浅。大班的孩子们知道“磁铁能吸铁而且具有一定的穿透力”。但是关于磁铁同名磁极相斥、异名磁极相吸的神奇特性了解的甚少。为此，我在活动中，以孩子们感兴趣的情景剧“灰太郎与喜洋洋”引出主题，在试一试、玩一玩中初步感受磁铁的磁极，同时在画一画、记一记中表达磁铁同名磁极相斥、异名磁极相吸的现象。磁铁的磁性实验操作简便，现象清晰，大班幼儿喜欢操作尝试，我将情景游戏贯穿与整个活动，使幼儿在玩的过程中，产生对磁铁的磁极这一特性感兴趣，感受到磁铁给我们带来的乐趣。
一．活动目标：
本次活动我制定了两个活动目标：
1.发现并感受磁铁同名磁极相斥、异名磁极相吸的神奇特性。是我本次活动的重点，遵循幼儿操作在前，教师指导在后的科学活动指导原则，安排分层递进的操作、观察记录等方法解决重点。
2.尝试用简洁形象的图画或符号表达磁铁同名磁极相斥、异名磁极相吸的现象。这是我本次活动的难点，引导幼儿在记录能用不同的方式来表现这一现象。
二．活动准备：根据我的活动目标我做了如下的准备：
1.喜洋洋和灰太狼的磁铁教具、大磁铁。
2.每人操作的圆柱形磁铁两个，每人一张标有“红”和“蓝”的图卡。
3.一张大表格和人手一张小表格
4、铅笔、操作盒、标有红和蓝的磁铁卡片
5、展示版
这些材料都是来自于幼儿游戏材料，为幼儿所熟悉，同时也帮助幼儿更好的参与到操作环节中来。记录表的使用能让幼儿将自己的发现准确的记录在表格中，为分享交流做好扎实的铺垫。
三．活动流程：
（一）情景导入，引发兴趣。
（二）亲历探究，发现秘密
（三）运用记录，表达交流
（四）快乐游戏，体验感受
四、具体活动过程：
（一）情景导入，引发兴趣。
活动一开始我将以孩子们感兴趣的情景剧“灰太郎与喜洋洋”引出，让孩子们产生疑问为什么灰太郎始终接近不了喜洋洋？激发他们想进一步了解的欲望。同时也为之后的初步发现不同的磁极埋下伏笔。
（二）亲历探究，发现秘密。
1.我也给你们准备了两块磁铁请你去玩一玩，找一找里面的新秘密吧。当孩子们产生疑问时，说明他们想找到答案，这个时候请他们自己去探索更能激发他们的积极性从而促进活动的开展。
2.教师在巡回指导时，还可辅以提问：你发现了什么？请你仔细的看看磁铁上面有什么呢？红色和红色碰在一起会怎么样？那蓝色和蓝色碰在一起又是怎么样的？循序渐进的提问，帮助幼儿理清思路，发现奥秘的所在。为交流分享做好铺垫。
3.交流分享：刚才你们都玩过了，那你有什么发现呢？（根据孩子们的回答，教师出示相应的磁极卡贴在表格中）并请幼儿上来演示。这一环节是本次活动的重点，我采取循序渐进的辅助提问与幼儿交流演示相结合的方法来突破重点。让幼儿知道原来每块磁铁都有两个不同的磁极S级和N级，（用什么语言来表达）当相不同磁极碰在一起时它们会像好朋友一样紧紧的靠在一起，相互吸引。而当相同磁极碰在一起时好像有一股力量再推它们，相互排斥。
（三）运用记录，表达交流
1.贯穿情景剧：我们把磁铁的这个新秘密用记录的方式来告诉羊村里其他的羊羊吧。那我们应该怎么记录呢？这是本次活动的难点，所以在记录前先请幼儿与同伴相互讨论，同时教师巡回指导，引导幼儿可以用箭头、小手、小朋友来表示，来突破难点。
2.分享讨论结果：你想到了什么好方法来记录呢？这一交流为之后的独立记录减少了一定的难度，幼儿在自己的方法上可以借鉴他人的方法从而优化自己的记录。
3.那好现在就请你用最简单，又很容易看懂的方法把它记录在你的表格上，在操作记录钱我提清楚操作的要求，让幼儿知道本次记录的方法体现在简单、容易看懂上，为记录指明了方向。
4.交流、展示记录，这一环节既能减少活动中时间的隐形浪费，又能让幼儿看到他人简便的记录方法。
（四）快乐游戏，体验感受
继续情景剧：看羊村里的羊羊们都出来感谢我们了，还想跟我们玩一个磁铁找朋友的游戏呢。这时，我会交代游戏的方法，让幼儿参与游戏。当幼儿熟悉游戏时我将扮演灰太郎与幼儿互动将游戏推向高潮，同时我的活动也在幼儿开心的游戏中结束。