《练习五》课堂实录1
第一教时
教学目标：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学重难点：
读懂例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法。
教学过程：
1、导入局部：
谈话：1、同学们，假如你来到一个新的环境，比方从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自身？
生介绍自身。（比方姓名、年龄、优点、特点、喜好、理想、愿望等）
2、引入主题：谈话：老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？
出示小黑板词条：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊
他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自身吧。可是他们不会说话，怎么办？
学生考虑并交流。
3、感知学法
同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。）
学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）
小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自身的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。
4、深化主题：读例文《小闹钟》，
考虑：它是怎样介绍自身的，介绍了哪些特点？
A、学生读例文并考虑。
B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构功能
C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。
5、继续感悟
同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自身的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以和自身的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？
指名朗读
小溪流诉说了什么？它有什么愿望？
学生考虑并回答。
出示：课桌书本小花蔬菜水果
假如你是这些事物，你会说什么？
师引导学生说出，比方“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。
6、明确要求，完成习作
面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）
假如你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。
提醒学生注意习作要求：一是用“XX的自述”的形式介绍一个自身熟悉的事物；
二是要求写具体、生动。
7、学生习作，教师巡视指导。
要求：让学生完全溶入到角色当中去，让他就成为它，进行一次自我介绍。其中的磨练可以是学生自行发挥。
第二教时
习作5（讲评学生习作）
教学目标：
1、认真学习例文，观察自身熟悉的事物，以自述形式写一篇习作。
2、介绍时，可从事物的形状、色彩、结构、功能以和心理、愿望等展开，将事物写生动、写具体。
3、注意详略得当，突出中心。
教学重难点：
在用自述的形式介绍自身熟悉的事物时，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以和心理、愿望等方面来写，要把事物写生动、写具体。
教学过程：
一、导入
同学们，在我们的学习生活中，有许多熟悉的东西，你最熟悉的是什么呢？你熟悉它的哪些方面？（指说，并讲讲关于事物的形状、色彩、结构、功能等等）
在课前，我们已根据习作的要求，试着对自身熟悉的事物进行了观察，并写下了它的自述。那在写作过程中，你有没有遇到什么困难呢？
请学生交流。
（重点是如何将文章写生动、具体，并且，文章不单是自述一样熟悉的事物，更重要的是从这样事物反映出一个现象或一种用途，这样会更有味道）
二、讲评学生习作
1、同学们都已写好了自身的习作，那你知道自身写得怎样吗？就让同桌来评一评吧！
学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标志）
2、指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种）
（1）开头是自述，到后来变成了第三人称；
（2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途；
（3）比较优秀的习作，学习可取之处。
3、再次明确习作要求，修改习作。
4、誊写作文。
是否可以这样设计：
《习作5》教学过程：
一、明确要求
1、同学们，在我们的日常生活中，有许多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？能够简单说说它的特点吗？
2、今天我们可要换个身份，把你变成刚才所说的事物，并且介绍自身的特点，像这种将自身当幼稚悉的事物来说的方法，我们就叫它——自述。
我知道有许多小朋友在预习了之后，已迫不和待写好了对自身的介绍，那你在写作中有没有遇到什么困难呢？
让我们来看看习作要求：请你也用“XX的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。
那怎样来写具体、写生动呢？
二、习作分析
1、让我们一起来看看例文：小闹钟的自述，看看你能不能得到一些启示。
要写出事物的特点，包括颜色、形状、结构、功能等等。
同时还可以用上比喻、排比等手法展开介绍。
2、看来同学们都很会学习，再来看看第二篇例文，你又读到了什么？
小溪流的烦恼是什么？他的愿望又是什么？
看来，我们除了可以写写事物的样子、功能以外，还可以把他们的高兴、伤心或者愿望等也写下来。
三、对照修改习作
1、现在，相信同学们知道怎样将文章写生动、具体了，你想试试自身学得怎样吗？那让我们一起来修改一下同桌的习作。
2、选择典型习作一起修改。
主要的教学环节：
1初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并考虑：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？
2互相交流
两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自身介绍自身，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；
3再读例文，学习写法
在齐读例文，并考虑：在自述时，可以写那些内容呢？
读后同座、小组交流
在用自述的形式介绍自身熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以和心理、愿望等方面来写。
4明确要求，完成习作。
再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自身熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
5自身确定写作素材
教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
6生习作师巡视指导
