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苏教版五年级上《林冲棒打洪教头》语文教学设计

《林冲棒打洪教头》教学设计1
教学目标:
   1、理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点。
   2、通过对问题情境的创设,使学生的自主学习有序展开,培养他们自主学习的能力。
  教学过程:
  一、复习,自定学习目标。
    同学们,我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事?
    (林冲发配途中来到了柴进庄上,偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招,就使洪教头败于自身的棒下,使他羞愧离庄。)
    同学们,在这精彩的故事中,你还想了解些什么呢?
    [教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤,提出自身需要了解和考虑的问题,既能进一步培养学生的自学能力,又能让他们自定学习目标,激发进一步阅读的积极性。]
  二、研读,理解人物形象。
   1、讲读2-3小节。
    (1)自由读。考虑:在两人相遇的过程中,洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象?学生答后,板书:骄傲蛮横谦虚平和。
    (2)细读,讨论。
      ①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢?品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面,对柴进说这样的话,是用旁敲侧击的方法,贬低林冲;接着把这三句话连起来,体会洪教头的飞扬跋扈,步步紧逼;再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味,在读中体会洪教头的为人。
      ②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰,林冲的表示如何?这说明什么?
      ③比较作者对洪教头、林冲的不同描写,你有什么发现?
    (3)小结。
      课文第一段,记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时,洪教头和林冲的表示形成了鲜明的对比,一个是骄傲蛮横、步步紧逼,一个是谦虚平和、一再退让。在描写时,突出了对洪教头语言的刻画,写林冲虽然只有寥寥几笔,人物形象却栩栩如生。
    [在讲读这一段时,基本上是顺应了学生的问题,但是又提出引导学生深究的问题。]
   2、讲读4-7小节。
    过渡:紧接着,课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢?同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢?
   (1)轻声自由读课文,在文中找出自身感受最深的语句。
   (2)小组讨论,大组交流。
    ①叙述比武的过程。
    ②通过相关语句的交流,体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
    ③在有关片断的讨论中,了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
     通过对人物动作、语言的分析,让学生体会作者用词之准确,描写之传神。
     [这是教学的重点局部,也学生充沛发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中,要和时对学生有独立见解的地方,给予恰当的鼓励。]
   3、讲读第8小节。
    过渡:最终,这场比武的结果(师引)

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