一、教学目标（一）知识与技能鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。（二）过程与方法让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的经验。（三）情感态度和价值观提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。【目标分析】本课教学目标是在学生熟练掌握数数以及初步理解基数、序数、数的大小、数序的基础上，综合运用这些知识解决排队问题，让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。二、教学重难点教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法的问题解决的全过程。教学难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。三、教学准备课件，直尺，白纸等。四、教学过程（一）复习引入1．数字接龙：老师指名，学生接数。2．填空：出示：在12，15，10，20，19，11这些数中，（1）从左边数起，19在第（）个。（2）从右边数，第2个数是（）。（3）在这些数中最大数是（），最小数是（）。（4）把从左数的3个数圈起来。【设计意图】梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。（二）探究新知1．在情境图中捕捉信息、发现问题，培养学生的读图能力。（1）出示例6主题图。（2）提出问题，独立思考。教师：请同学们观察这幅图，你能获取哪些数学信息？（3）组织交流，指导读图。教师：请你说说你发现的数学信息？你能在图上指一指吗？教师：小丽和小宇之间是什么意思？谁来讲讲？小结：之间就是在小丽和小宇中间的同学，不包括小丽和小宇。（4）指导学生完整复述此题。教师：先说我们知道了什么，再提出一个问题。你能按老师的要求说说此题吗?2．交流不同的解题思路，积累解题经验。（1）提出研讨问题，明确探究要求。教师：要求小丽和小宇之间有几人？你有什么想法？能否在纸上自己写一写，画一画？（2）教师观察捕捉学生想法，展示学生解题方法。教师下面巡视，搜集不同的解题方法。预设：点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。
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