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新人教版一年级上数学优秀教案《6和7》教学设计

一、教学目标(一)知识与技能通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6和7两个数,并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置,会比较它们的大小。(二)过程与方法通过学生观察、操作、表述,尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点;利用数尺,摆图等方法体会解决问题方法的多样性。(三)情感态度和价值观使学生感受到数学与日常生活紧密的联系,体会学、用数学的乐趣。二、目标分析10以内数的认识都是按照数的意义、认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。既然数的认识过程有这样的规律,教师便可尝试运用学生的学习经验通过观察、操作、演示等活动认识6和7,在活动中培养学生的观察、操作和语言表达能力,体会解决数学问题的快乐。三、教学重难点教学重点:理解6和7的基数意义。教学难点:区分6、7的基数意义和序数意义。四、教学准备课件、珠子卡片等。五、教学过程(一)在“给数找家”中引出“6”和“7”1.从开学到现在我们已经认识了哪些数朋友?随着学生的回答,教师出示4、1、0、5、3、2。2.你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗?课件出示:(1)和3相邻的数是()和()。(2)0和2的中间数是()。(3)比4多1的数是()。【设计意图】复习认数的旧知识唤起学生的学习经验,为自主学习6和7做铺垫。(二)在“给数排队”中比较数的大小1.拨算珠找6和7。(1)你知道5的后面是几吗?你是怎么知道的?6在添一是几呢?(2)看来我们的数朋友还真不少呢,今后我们会继续学习数。2.看数尺读数。(1)我们一起读一读这些数朋友吧。这些数从右往左看,一个数比一个数大还是小呢?在这些数中最大的数是几?它大于哪些数呢?随学生的回答课件逐一出示:7>()>()>()……(2)我们按照从小到大的顺序读一读这些数。这些数一个比一个大还是小?这些数中最小的数是几?它小于哪些数?随着学生的回答课件逐一出示:0<()<()<()……3.比较两个数的大小。64,说说你是怎么想的?小结:我们能从拨珠的过程想到6和4的大小,也能从几个一的角度比较它们的大小,还能利用摆圆的方法进行比较。虽然大家的方法不同,但是获得了相同的结论,就是6大于4,后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。说一说,47你是怎样比较的?小结:像2,3,4,5,6,7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的,我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了;也可以通过数尺来比较,数尺左边的数较小,右边的数较大;我们还可以通过摆圆片的方法数一数,比一比就知道谁大,谁小了。看来比较大小的方法真不少,只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。【设计意图】通过计数器拨珠引导学生发现5、6、7之间的联系以及它们的大小关系,体会这三数的数序。培养学生的推理能力和数感。
教学,数学

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