课题
三角形的内角和
课型
新授课
设计说明
数学活动因操作而出色，心理学家皮亚杰认为：“思维从活动开始，切断了思维与活动之间的联系，思维就不能发展。”因此，在本节课的教学设计中注重体现以下两点：
1.借助实际活动，加强数学思想方法的渗透。
在教学中尽可能地让学生体会蕴涵在知识内的数学思想方法，渗透猜想与验证、转化与归纳的数学思想。教学过程中，首先，在算出直角三角形的内角和是180°后，猜想锐角三角形和钝角三角形的内角和，再通过实践操作验证。其次，在验证锐角三角形、钝角三角形的内角和都是180°时，又用到了归纳整理的思想方法，从而推出任意一个三角形的内角和都是180°。最后，经历剪、拼、折等一系列的操作活动，将三角形的三个内角转化成一个平角，从而得出三角形的内角和是180°，向学生渗透转化的思想方法。
2.合理安排教学环节，组织学生在感知