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最新人教版小学数学四年级下《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》导学案设计

日期:2019-04-13  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

课题

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

课型

新授课

设计说明

根据建构主义观点,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收知识,而是主动地建构知识,这种建构是无法由他人来代替的。因此,在本节课的教学设计中注重体现以下两点:

1.尊重学生已有的生活经验和知识背景。

要将《数学课程标准》的思想、理念自觉地运用于教学实践中,必须关注学生已有的生活经验和知识背景,使学生投入到现实的、充满探究的数学学习过程中去。在教学中,要始终把学生视为学习的主体,从学生的生活经验和已有的知识出发,紧密联系学生的生活实际,使学生真正体会到改写大数的必要性,并产生一种乐学、主动参与探究、渴求获取解决问题方法的心理倾向,从而为进一步的学习做好准备,为学生在积极参与学习活动的过程中获得主动的、最大限度的发展奠定坚实的基础。

2.巧用迁移,掌握方法。

教学时,教师引导学生认识到遇到较大的数时,为了读写方便,我们常常用“万”或“亿”作单位的数把它们表示出来。学生通过自主讨论、相互交流、自主运用的过程把已有知识经验迁移到新知的学习中,从而掌握改写的方法。

课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:收集生活中较大的数

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境,设疑引入。(3分钟)

1.组织学生观察每组中的数据,并说一说你更喜欢哪一个,为什么。(课件出示)

(1)xxxx年,上海世博会参观者突破10000000人次。

xxxx年,上海世博会参观者突破1000人次。

(2)联合国预测:到2050年,全世界总人口大约为9200000000人。

联合国预测到2050年,全世界总人口大约为92亿人。

2.设疑引入。(板书课题)

1.通过观察对比,汇报自己喜欢的数据并加以说明。

2.学生认真倾听,明确本节课的学习内容。

1.求下面各小数的近似数。

(1)3.47 0.23

94.08(精确到十分位)

(2)5.344 6.268

0.402(省略百分位后面的尾数)

二、联系生活,探究新知。(16分钟)

1.课件出示教材53页例2情境图。

(1)指导学生观察情境图,并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。

(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。

提示:用多少来除?小数点向哪边移动几位?

(3)“万”字能不能去掉?为什么?

2.引导学生独立尝试改写。

3.探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。

(1)出示教材53页例3情境图,组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数的方法。

(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。

(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办?

(4)引导学生讨论交流:如果把778330000千米少写一个0,变成77833000千米,你还会把它改写成用“亿千米”作单位的数并保留两位小数吗?

4.引导学生讨论把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么。

1.观察课件。

(1)汇报从图中获得的数学信息。

(2)讨论如何改写384400千米。小组派代表汇报改写方法:用10000来除,小数点向左移动4位,得到38.44万千米。

(3)讨论交流,汇报:“万”字不能去掉,去掉就变成38.44千米了。

2.自己写数并改写;同桌之间互相出题改写。

3.(1)独立完成,交流结果。

(2)将改写后的数保留一位小数。

(3)交流后汇报想法。

(4)小组合作探究并汇报结果。

77833000千米=0.77833亿千米≈0.78亿千米。

4.讨论交流,达成共识。

(1)把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,在万位或亿位的右下角点上小数点,去掉小数末尾的0,在数的末尾写上“万”或“亿”字。

(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有,要用0来补足。

2.填一填。

(1)24800=(  )万

(2)34528600000=(  )亿≈(  )亿(保留两位小数)

3.按要求写数。

(1)把128226200改写成用“亿”作单位的数是________,用四舍五入法把改写后的数保留一位小数是________。

(2)把90820000改写成用“亿”作单位的数,并保留两位小数。

90820000=(   )≈

(   )

三、巩固练习。(18分钟)

1.判断。

(1)2486200000≈25亿(  )

(2)8.009保留一位小数是8.1。(  )

(3)把5500改写成用“万”作单位的数是0.55万。(  )

2.按要求完成下面各题。

258000≈(  )万(保留一位小数)

39800≈(  )万(精确到十分位)

49995≈(  )万(保留三位小数)

673500000≈(  )亿(保留两位小数)

199500000≈(  )亿(精确到百分位)

726300000≈(  )亿(精确到个位)

345600000≈(  )亿(精确到十分位)

1.独立完成,个体汇报并说出判断的理由。

2.独立解答后集体交流。

4.应用创新。

(1)一个八位数,改写成用“亿”作单位的数是0.856亿,原数是(  )。

(2)把12.56万改写成用“一”作单位的数是(  )。

四、课堂总结。(3分钟)

1.总结本节课学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

小学数学
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