【教学目标】
1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、神往、缭绕、光秃秃”等词语,掌握字音、字形、字义。
2、引导学生整体感知文章的内容、主题。
3、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。
4、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】
理解文章中心,体会语言的深层含义。
【教学难点】
了解描写和议论的作用。
【教学方法】
抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
有谁知道“六一儿童节”的由来?第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保证儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节。
同样,在二次大战中,在南斯拉夫,在克拉库耶伐次,一天之内,7000多个无辜生命遭到杀戮,其中包括300多个小朋友。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天,我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》,认识战争的罪恶,懂得和平的珍贵。
二、文学常识
聂华苓,著名华裔旅美作家。
萨特,法国哲学家、作家、评论家,著有哲学著作《存在与虚无》等。
三、整体感知课文
1、正音:
肃穆(mù)荒谬(miù)杀戮(lù)神往(chōngjǐng)
纳粹(nàcuì)缭绕(liáorào)光秃秃(luǒ)
2、听录音(萨特的话),稍微讲解繁重的记忆,美丽的回忆,等全文教学结束后再总结分析。“繁重”“美丽”是矛盾性词语,因为指代内容不同,所以并不矛盾。“那就是我带走的繁重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结,指纳粹杀害了7000多人,所以这是繁重的记忆。后一句是对下面几句的提示,指小城人面对敌人的杀戮而表示的英勇无畏的精神,因此让人留下美好的回忆。繁重的记忆很好理解,美丽不好理解。人们如何英勇?我们学完课文就很容易明白了。(美丽指整个民族的英勇,面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表示了“整个民族的英勇”,这是美的,令人敬重的。这真是个美丽的记忆。A、一位老师宁死不屈,大义凛然;B、无辜平民包括小朋友们的遗言,怀着强烈的爱、仇恨,没人乞怜。)
3、归纳文中四局部的内容:
⑴ 坟地所见所闻;
⑵ 记述各种演出记念活动;
⑶ 记录作家座谈会;
⑷ 摘录遗言。
四、分析文章各局部,体会文中一些句子的含义和情感
(哪一个情节印象最深刻why?)
第一局部:坟地所见所闻。(请学生找出另其有所感触的局部,说明缘由后,再加以讲解或补充。)
1、“凄风。苦雨。天昏。地暗”,是写景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎样的?同样他的心情也是怎样的?句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄、苦、昏、暗,因此有种悲痛的气氛笼罩在身边。因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲痛凄凉的气氛。
2、他们杀小朋友、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是质朴勤劳的普通市民。
“全是”一词有着强烈的情感,对被杀者──表示深切的同情;对屠杀无辜平民的法西斯──愤怒地进行控诉。
3、有位老师,纳粹要他合作,他说开枪吧!我给小朋友们上最后一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒,这位老师是有民族气节的,他毫不畏惧、大义凛然。
第二局部:看各种演出纪念活动。(请学生找出另其有所感触的局部,说明缘由后,再加以讲解或补充。)
1、历史,实际,在雨中融合了──融成一幅悲痛而美丽、真实而荒谬的画面。
历史与实际的融合指不计其数的人来纪念当年被残杀的人,其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时,半个世纪前严酷的历史再次出现在人们面前。人们的心情是怎样的?(悲哀)因此在这么一种凄风苦雨的悲痛气氛中,历史与实际融合了。
“悲痛”是指严酷的历史令人悲痛,“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史,不计其数的人来到这里纪念死者。,“真实”是指眼前这一切都是真实的,没有半点虚假的成分在里头。,“荒谬”指二战时,纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭各种种族,这是何等的荒谬。
2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?(听这首诗歌的录音)
这些诗句歌唱小朋友们“对未来的神往,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充溢美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,发明人生的业绩。他们在爱的阳光下生长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱小朋友的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。
3、人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。
强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才干保证世间永远不再有战争和屠杀。
第三局部:有关纪念的作家座谈会。
首先讲解:历史是繁重的。实际呢?看出第二局部回顾历史,第三局部是从历史的回顾中看实际的走向。提问:对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日自己的态度和表示有何不同?西德作家:真诚的忏悔,充溢犯罪感;日自己:自私的狡辩,企图开脱罪责。
如何评价这两位作家的行为?(学生自由发言)
西德作家:明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常地诚实,而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的,明赫白没有责任,他却代上一代人受过,所以人们宽恕他,尊重他,因此许多人走过去和他握手(最后一句话)。