【教学目标】
１、整体感知课文内容，了解故事情节，体会那深沉的父爱；
２、理解“父亲”这个中国农民的典型形象；
３、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【教学重难点】
理解“父亲”的形象特点和其意义。
【教学方法】
析读法、讨论法
【教学过程】
一、导入新课
看一幅“台阶”的图片，展开想象，引入新课。
二、传授新课
１、整体感知，初步探究：
师：简略概述故事内容（提示：谁干什么？）
师：故事中的父亲有一个怎样的强烈愿望？
生：略
师：父亲为何会有这样的愿望？
生：台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。
师：正因为如此，所以父亲发出感叹：“我家的台阶低！”
（分析本句，感知父亲形象。）
生：略
师：自从父亲有了这个愿望，他是如何行动的？
生：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦……”
师：分析本句，体会动词的妙用，感受父亲的好品质。
生：（讨论）
２、品析句子，领悟内涵：
师：小说对父亲的刻画是非常细致、生动的，除了语言与动作描写，看看作者还从哪些方面来描写父亲，找出你喜欢的句子。
生：略
师：我们一起来欣赏几个句子。
（品析描写父亲的几个典型句子，让学生学会质疑，并讨论解答，进一步体会父亲身上折射出的中国农民所特有的品质。）
生：（读、写、讨论）
３、体验反思，拓展延伸：
师：父亲是千百万中国农民的代表，请试着概括父亲的形象。
生：（讨论）
师：父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（借用马斯洛的人类需要层次论）
生：a、实现自我价值
b、追求人生目标
c、为了子孙后代
……
师：我们常说“母爱是无私的”，“母爱是伟大的”，《台阶》却讴歌了一位老实厚道、谦卑而又不甘人后、劳累一生的慈父，请大家拿起手中的笔写下对父亲的赞美。
生：a、诗歌
b、对联
……
台阶板书：父 爱
