《谈生命》公开课教案
【公开课教案思路】
《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不只哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以和生命中的苦痛与幸福相生相伴的一起法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
教学本文，应引导同学在理清行文思路的前提下。体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的意境美、哲理美和语言美，培养同学的审美趣味。提高对语言文字的感悟、理解能力。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词在文章中的词义并学会运用。
⑵ 感受作者对生命的实质的认识。
２、能力目标：
⑴ 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
⑵ 能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
３、情感目标：
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【教学重点】
１、激发同学的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
２、揣测文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
【教学难点】
感知作者的情感变化，掌握作者的感情基调。
【教学方法】
１、朗读法。
２、品读法。
３、延伸拓展法。
【教学媒体】
多媒体。
【课时布置】
２课时
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，掌握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：生命是什么？这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自身生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。
设计二：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必定会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、朗读课文，整体感知
１、教师配乐朗读课文，同学听读，注意正音，并勾画出自身喜欢的语句。
挟卷（xié） 芳馨（xīn） 怡悦（yí） 云翳（yì）
２、同学互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
３、选三位同学范读课文，每人读一局部，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的掌握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
４、同学放声读课文，力求声情并茂。
三、思读课文，掌握文意
１、理清行文思路：
提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。
同学分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的中国，提示话题，引起下文，
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树生长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。
２、精读课文，掌握文意：
教师设计相关问题，指导同学研讨课文。
多媒体显示：
１、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？根据文意说说你的理解。
２、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充沛展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
３、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
同桌之间讨论、交流。
明确：
１、“生命是什么”涉和生命实质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述
