《台湾的自然环境》这课，是区域地理中的一堂非常重要的课，此课不仅能体现在它是贯彻三维目标教学中的最佳一课，还能体现在它优越的地理位置、适宜的自然环境和丰富的物产之间的关系。所以如何在课上体现这两点，并突出新课程理念下区域地理教学的特点，变得尤为重要。课后的反思，体会最深的是以学生为主的教学设计，才能收到较好的教学效果，具体反思如下：
一、本节教学设计的成功之处
1、紧抓新课程“三为主”核心理念
本节课教学过程，以教师为主导的创设的每个问题，都是以学生为主体、面对每一位学生，体现了“一切为每个学生的发展”的理念，通过课件展示内容，以训练为主线，让学生读图分析台湾的海陆位置、经纬度位置、相对位置以及地形与气候。达到教学设计的三维目标。
2、合理补充内容，共同整合教材
不仅教师通过课外知识对教材整合，而且让学生课下查阅台湾位置的有关资料为课堂服务。如本节教学设计中，通过导入，让学生回忆、联想历史书上的有关知识，来了解台湾的有关史实，这样学生一下子就能明白台湾自古以来是中华领土不可分割的部分。通过学生课下查阅资料，了解台湾岛被西方战略家称之为“永不沉没的航空母舰”，知道它在国防上有着重要的战略地理位置和战略优势；台湾岛在交通方面也具有重要的价值，我国的石油进口和从外国进口的商品绝大多数都是经过台湾海峡运输的。
3、培养学生研究问题与协作学习能力
通过分组讨论“台湾的地理位置的重要性”研究性课题，改变了传统学习方式，不仅要让学生学会如何进行课下查阅资料，课上进行协作学习，感受与他人的讨论、探究和乐趣，体会协作学习带来的成功，而且有利于鼓励学习积极，主动地学习，让每组成员朝着共同的目标努力。
4、结合学生年龄特点，设计导入
虽说是八年级的学生已有一定的理解能力，但心智还是比较幼稚，喜欢新奇有趣的东西，为此以《七子之歌
