在北京的金山上教材分析：新课标人音版音乐教材第三册第四课《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课。在本课里面，包含了两首歌曲表演《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课。在课堂中，师生共同参与教学活动，既重视学生的智力因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充分发挥学生的主体作用，有利于学生个性和特长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。充分体现了新课标的特点和意义所在。本课主要是意图通过欣赏《在北京的金山上》、体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。并且学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。教学目标：1、通过欣赏和表现歌曲《北京的金山上》，体验并感受藏族歌曲中高亢明亮的嗓音特点以及长音的特色。2、初步学习一些藏族舞蹈的动作，能用身体动作感受藏族歌曲。3、能够听着鼓声走、跑与停，锻炼节奏感与内心听觉以及动作的反应与控制能力。4、激发学生对民族音乐的喜爱。教学重点：体验并感受藏族歌曲中高亢明亮的嗓音特点以及长音的特色。教学难点：能够听着鼓声走、跑和停。教学准备：电脑课件哈达若干条教学过程：一、听歌曲《爱我中华》，激发学生的学习兴趣5`1、随着歌曲《爱我中华》的歌曲声和mtv画面中按节奏拍手进入教室。2、到达教室中间，教师带着学生做民族舞蹈的动作（维吾尔族、藏族、彝族、傣族、蒙古族等），在模仿的同时，感受民族音乐舞蹈的神韵。3、请学生回到座位。师：同学们好！生：老师好！师：让我们一起向今天来到这里的客人老师们招手问好！4、师：刚才进教室听到的那首歌曲，你喜欢吗？为什么？你知道这首歌曲的名字是什么吗？生：喜欢，歌声动听、优美……歌曲的名字是《爱我中华》小结：咱们的祖国有960万平方公里，幅员辽阔，五十六个少数民族的兄弟姐妹生活在这片古老而美丽的土地上，歌曲表现了十四亿中国人对祖国的爱。5、师：在老师带着同学们跳舞的过程中，你发现了哪些少数民族的舞蹈动作？除了这些少数民族，你还知道哪一些？生：维吾尔族、藏族、傣族、蒙古族、彝族等等[设计意图：激发学生的学习兴趣，体验五十六个少数民族兄弟姐妹生活在一起的温情，在感受歌曲旋律和民族舞蹈动作的同时，引发学生对民族音乐的喜爱之情。丰富学生对民族舞蹈的认识。]二、游戏：跟着鼓声走、跑、停5`1、师：由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？请学生观看配乐录像。提问：你看出来这是哪个少数民族生活的地方了吗？在录像中给你留下最深印象的是什么？生：藏族。佛像、雪山、戴面具的舞蹈、歌声、草原等等。2、师：今天，老师就要带同学们到西藏去感受一下藏族的音乐和舞蹈。3、师：同学们你们知道吗，藏族人民生活的地方是世界上最高的高原，平均高度为海拔4000米。那里空气稀薄，很多人到去了都会感觉非常不适应，因此，在翻越高原的过程中，爬山的时候要走一走，下山的时候要跑一跑，还有的时候要停下来休息，同学们可一定要听老师的指挥。4、师：现在请同学们听一听老师的三种不同的指挥，你认为那一种是走？哪一种是跑？哪一种是休息？请同学们自己来选择走：××××跑：××××停：00005、引导学生站立，双手搭在前面同学的肩膀上根据三种不同的鼓点，分别做三种不同的动作。6、师：让我们跟着音乐出发吧！根据歌曲中4/4拍和4/2拍交替出现的小结特点，指导学生跟着音乐和鼓声走、跑和停止。伴奏音乐为《北京的金山上》的伴奏。[设计意图：利用情景创设的方法，让学生身临其境的在跨越高原的过程中，练习听着鼓声走、跑和静止，并且结合歌曲中4/4和4/2混合拍子的特点，在节奏练习中初步感受歌曲的旋律。]三、欣赏歌曲《北京的金山上》15`1、师：同学们，你们看，美丽而神秘的青藏高原到了，远处传来了藏族歌唱家的美妙歌声。（播放《北京的金山上》藏语演唱）提问：你听出来藏族人的嗓音有什么特点了吗？这种嗓音的歌声带给你怎样的感受？生：声音很高、很亮。像草原一样宽广，辽阔。2、师：这首歌曲的名字叫《北京的金山上》，那你刚才听出来歌里唱的是什么了吗？3、师：老师也会唱这首歌，我就来给同学们当个翻译吧。不过呀，我有个小愿望，希望同学们一起来为我伴舞，你们愿意吗？这样吧，我先来教大家一个藏族舞蹈里最简单的动作——甩袖，看着老师做，你们来学一学。（教师喊着1、2——1、2的拍子，学生一起练习。）4、师：现在老师就要为大家演唱了，不要吝啬你的小手，大胆的为老师来伴舞。学生听着老师的演唱，并为老师伴舞。5、师：感谢同学们优美的舞姿。通过老师的演唱，现在你们能听出来歌里都唱的是什么了吧？还有哪些内容你不太明白？（巴扎嘿等等）6、师：在新中国成立之前，藏族人民的生活非常的贫穷和艰苦，他们只能靠给一些地主和有钱人当奴隶来勉强的养家糊口，毛主席领导的中国共产党带领着解放军解放了藏族人民，并使他们过上了安居乐业的生活，因此在藏族人民的心中，毛主席就好象是红太阳一样，照亮了藏族人民的心，这首歌曲就表达了藏族人民对毛主席、对新中国的热爱之情。7、师：藏族人民不但歌声优美高亢明亮，他们的舞蹈也是非常有特色的，闫老师试着把这首歌编上了藏族的舞蹈动作，你们想看一看吗？看之前，老师要先给同学们提出一个问题，那就是，在整个舞蹈当中，我做的最多的是哪个动作？请你要认真地来观察。8、师：你看出来了吗？这个动作的名称叫曲肘甩袖，你来给大家做一做吗？大家一起来跟他学一学吧！请学生起来说一说、做一做，并当小老师教给同伴。师：老师要提一个更难的问题了，谁能看出来老师都是在歌曲唱到什么地方用的这个动作？（结合歌谱课件找出四处长音）师：你真聪明，而且看得也很仔细，一起来学一学长音。这是在藏族歌曲里最常见的一种长音，这种长音是藏族民歌里非常明显的特点。9、师：你能跟着老师的琴声，在听到长音的时候，来做这个动作吗？试一试吧！10、师：同学们真聪明，一听到长音就做了曲肘甩袖，而且动作很到位，那你能加上一开始闫老师教给你们的甩袖和刚刚学会的曲肘甩袖来表现这首歌曲吗？要注意只有在长音的的地方用曲肘甩袖这个动作，另外已经会唱这首歌曲的同学，可以边唱边舞蹈。11、教师总结：同学们的表现精彩极了，歌声动听，舞蹈也很优美，老师真为你们骄傲。[设计意图：在倾听中发现藏族人嗓音的特点，在教师的演唱和表演中发现长音，并用藏族的舞蹈动作进行表现，学生们在主动地探索与实践中，掌握了本节课的重点内容。]四、创编表现与评价10`1、师：听到同学的歌声，看到你们动人的舞姿，一群藏族小朋友跑过来，他们也带来了自己最拿手的舞蹈，让我们一起来看看他们的表演吧！2、师：从同学们专注的眼神里，我知道，你们一定非常喜欢他们的表演，那你在观看中，学会了哪些动作呢？请学生来表演自己学会的藏族舞蹈动作，并教给其他同学一起来做一做。3、师：藏族小朋友为我们带来好看舞蹈的同时，还为同学们带来了礼物，你们看这是什么？他的名字叫哈达，是藏族人独有的一种表达自己尊敬和喜爱的一种方式。他们说，想把哈达送给表演最好的同学，你们愿意接受这个礼物吗？4、师：你想用哪些藏族舞蹈动作来表现着首歌曲呢？请你和你周围的同学一起来商量一下？请学生起来表演自己在观看中学到的舞蹈动作，并当小老师教给其他同学。5、请同学和老师一起来表演。并且将哈达送给同学们。[设计意图：在情境中拓展歌曲《北京金山上》的表演，在观看录像的过程中，运用观察发现与争当小老师的形式，鼓励学生大胆表现自己，掌握更多的藏族特色舞蹈动作，从而更好的表现歌曲。同时，哈达的运用，不但让学生了解了藏族的一些风俗习惯，更是激发了学生的表现欲望。]五、课堂小结5`师：戴上藏族小朋友送给我们的哈达，唱着、跳着，我看到每个同学们的脸上都洋溢的甜甜的笑容，今天和同学们一起来到青藏高原，非常得开心，我们领略了西藏的美丽景色，欣赏了藏族人民高亢明亮的歌声和优美动人的舞蹈，并且你们也一定感受到了西藏人民的热情好客。师：天色不早了，向我们的藏族朋友们说声再见。让我们跟着音乐，踏上回家的路途吧！[设计意图：对本节课的教学进行总结，激发学生对民族音乐的浓厚兴趣。]
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