第十课快快跑(第20课时总21课时)
学生活动:30分钟
教学内容:
1演唱《快快跑》
2欣赏《骑竹马》
教学目标
1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。
2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏,并从中享受到骑竹马的乐趣。
3、在参与集体舞的活动中,让孩子们学会与他人协调配合。
教学重点
一、让孩子们在玩玩乐乐中,学习音乐,感受音乐,表现音乐。
二、在活动中,培养孩子们乐观的态度和友爱精神。
教学难点
用欢快的情绪背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体
第一课时
教学过程:
一、组织教学
师生问好,安定情绪
二、新课教学
(一)、导入
师:小朋友,你们骑过马吗?
生:……
师:这节课,老师就带领你们去骑马吧?
(二)、老师范唱
(三)、学生随琴模唱旋律。
(四)、朗读歌词
边朗读边做动作。
(五)、随琴分句学唱歌词。
(六)、完整演唱歌曲。
演唱时,要以声带情,速度以适中为宜,切勿过快,过快会影响发声的自然和吐字的清晰。尤其是第二乐句:
2275│5531│2275│5531│
跳过岩石跳过山包不要累坏不要摔倒……
教师带领孩子们按曲调的节奏将歌词朗诵几遍,再用轻巧而富有弹性的声音演唱。
(七)、律动表现
1、引导学生按歌词表现。
2、分组比赛,看哪一组表现的最好。
(八)、评价
看学生能否用欢快的情绪背唱歌曲,并保持咬字、吐字的敏捷清晰。
三、结束课业
第二课时
教学过程:
一、组织教学
师生问好,安定情绪
二、复习旧歌《快快跑》
要求学生在伴奏的提示下,整齐的起唱。
三、学跳集体舞
(一)、先从学习舞步入手熟悉音乐。
方法:引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作,模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符,不是意味着马儿停下来,而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时,引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。
跑马步:左手勒马状,右手持马鞭,左脚起步,右脚紧跟,像马儿一样朝前跑。
骑马步:双手握拳勒马于胸前,双脚“蹓马”似的自转一圈。
(二)、集体舞《快快跑》设计之一:
教室内选四至六个小朋友为“邀请者”,手持马鞭站在座位行道之间,边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。
(1)——(4)小节,邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。
(5)——(8)小节,邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。
(9)——(10)小节,面向舞伴站立,递交马鞭。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
(11)——(12)小节,舞伴接过马鞭,站在邀请者的位置,接着喊引子,作扬鞭动作,音乐重新开始。
(三)、集体舞《快快跑》设计之二
教室外全班同学围成三个单圈,面向圈内,每圈有一个小朋友手持马鞭在圈内,引子同舞蹈设计之一。
(1)——(4)小节,邀请者用跑马步,一圈小朋友向二圈跑,二圈小朋友向三圈跑,三圈小朋友向一圈跑。如图:(多媒体)
以下各小节同舞蹈设计之一。
(四)、充分发挥学生的想象力和创造力,鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。
(五)、评价
评价不在于队形、动作的规范、整齐,首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。
三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》
(一)、课前准备
用几根一米左右长的竹竿作为“竹马”的教具。
(二)、看图导入(多媒体)
你能说出图中的小朋友在干什么吗?谁愿意来学一学。
(三)、听曲律动——骑竹马
方法:让孩子们双腿分开跨在“竹马”两侧。左手握住“竹马”头,右手食指代“马鞭”,随着音乐的节奏,边听音乐边用“跑马步”律动。偶尔还可以跨过一些小障碍物,通过身体的运动对音乐做出反应。
(四)、引导模仿
你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗?
依据马蹄声与马铃声的特点,引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏,并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境,处理乐曲的强弱变化。
(五)、听赏评价
能否用简单的形体动作配合音乐节奏来表现音乐情境是评价的关键。指导学生进行自评和互评。
四、结束课业
板书设计:
快快跑
2275│5531│2275│5531│
跳过岩石跳过山包不要累坏不要摔倒……
课后小记:
为了更好的表现孩子们“骑马”“快快跑”的愉悦心情,特将歌曲的前面加上引子:
2/4×—│×0│13│50│
得儿驾!快快跑……
演唱歌曲时,要以声带情,突出活泼欢快的情绪。速度以适中为宜,过快会影响发声的自然和吐字的清晰。尤其是第二乐句
2275│5531│2275│5531│
跳过岩石跳过山包不要累坏不要摔倒……
我带领孩子们按曲调的节奏将歌词朗诵几遍,再用轻巧而富有弹性的声音演唱。
演唱效果很好。
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