《小海军》教学案例
教学目标:
1、能以饱满的情绪、自然的声音演唱《小海军》,感受、体验学做解放军的自豪。乐于参与歌表演活动,会设计和
音乐合拍的简单动作。
2、感受《我是人民小骑兵》中情绪和力度的变化,能用打击乐器、人声等方式表现渐强渐弱。
重点、难点:
1、能唱出歌曲坚定有力的情绪。
2、感受力度、速度的变化,并能用自己的方式表现。
教学准备:音像资料、打击乐器、海军服饰、多媒体、玩具、海军旗帜等
教学过程:
1、听音乐、唱着歌进教室。
播放《学做解放军》的伴奏音乐,小朋友们唱着歌、踏着音乐的节奏走到自己的座位上。
2、欣赏《我是人民小骑兵》。
⑴师:小朋友们个个真神气。今天老师要继续和大家一起认识一些解放军新朋友,
学习一些新本领。首先出场的是谁呢?请听一段音乐,你觉得他们是怎么来到我们当中的?
欣赏《我是人民小骑兵》引子和A部。
学生表述自己的感觉。
【设计意图:抓住学生对“解放军”的无比崇拜
心理,直接吸引学生的注意力,激发学生想“学做解放军”的欲望。】
⑵引出乐曲标题,请学生说一说有关骑兵的情况。
教师结合一些图片、影像资料简单介绍战争年代骑兵连神奇威猛的故事。
⑶完整听赏,要求学生听到马蹄声处,随音乐模仿骑马的动作。
听后师问:你仿佛看到小骑兵在干什么?
【设计意图:把难于理解的音乐用图片和故事加以描绘,激发学生对音乐的兴趣,使学生在看图片、听故事、模仿动作中完成欣赏活动。】
⑷请学生交流听后的联想。教师简单介绍独奏乐器木琴,介绍乐曲各段表现的主要形象(准备一些图片资料)
⑸听一听,想一想:乐曲中是怎样表现小骑兵骑马而来,又渐渐远去的?你还有其他方法表现吗?
⑹要求学生利用打击乐器进行渐强渐弱(音乐的空间感)的创作表现活动。
【设计意图:抓住学生爱模仿、兴趣容易转移的特点,让他们用手中的乐器表现音乐速度、力度的变化,大胆放手让学生参与想象,培养学生的自信心和创造意识。】
3、歌曲教学。
⑴师:看到小朋友们学小骑兵这么开心,老师也想当解放军了。不过,我得去打扮打扮。
⑵教师戴上海军帽,随《小海军》伴奏音乐范唱歌曲。
⑶师:你们知道老师这身打扮象什么?
生:海军。
师:海军主要做些什么?
生畅所欲言。
师:海军的任务主要是保卫祖国的海疆,老师准备了一些图片,小朋友们知道是些什么?(图片主要是有关各类水上、水下舰艇,海军服饰,海上训练、舰上分工等方面的。小朋友知道的应让他们说,老师主要点出海军高科技、现代化,军人们艰苦、勇敢的特点。在看图过程中播放《小海军》背景音乐)
【设计意图:教师适宜的打扮,把学生对小骑兵的视线自然转移到小海军身上,结合图片与教师的介绍,进一步创设情境,激发学生对海军的崇拜与尊敬,为更好地演唱歌曲,表现歌曲情绪做准备。】
⑷用听唱法学唱《小海军》。
⑸教师指导学生唱好附点音符,更好地表现小海军自豪、坚定的样子。
⑹用比较法引导学生思考:用什么样的速度、力度演唱效果会更好?分别试着唱一唱。
4、歌表演。
⑴教师介绍几种海军特有的旗语,学生学习。
⑵分两到三组进行歌表演动作设计。设计提示:可以利用身边的材料或由小朋友自己扮演舰艇,其他小朋友有各自的位置,做不同的动作(如开舰艇、发信号、打旗语、射击等)
⑶我们的舰艇出发了!引导学生跟着音乐边唱边表演。(一开始可以是原地,然后可以让“舰艇”在教室里开起来)
【设计意图:通过介绍一些海军特有的旗语,开舰艇等特有的动作、身姿,丰富学生的经验,提高学生参与音乐活动的兴趣。】
5、教师小结。
师:小朋友们开心吗?一节课很快就结束了,不过要想真正成为像解放军一样英勇、坚强的人可不是件容易的事,让我们一起努力吧!
(学生在《小海军》音乐声中离开教室)
教学
反思:
在教学中我尝试着运用新的教学理念,让学生进一步了解军人,在生动活泼的音乐活动中体验当兵的乐趣。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的
环境中学习音乐。其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听一些活泼形象的“小军人”音乐,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地
合作、探究,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三,学生的身体运动,思维活动与情感活动同时调动,使学生全身心投入到学习过程中。本课教学通过安排学生“看、说、唱、跳”等多种身心情感交互活动来力图让学生全身心投入到学习过程中。在小朋友心目中,解放军是神圣、威武、正义的化身,通过介绍一些海军特有的旗语、开舰艇特有的动作、小骑兵特有的身姿等,丰富学生的经验,提高学生参与音乐活动的兴趣。课堂上,
学生会因为忙于做动作而忘记唱歌或认真、投入地听音乐,教师应在这方面加以提醒,要有充分聆听的时间。您现在访问的是中国学科吧旗下
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