课时教学笔记
总课时：授课时间:年月日
课题
卡普里岛
内容
学唱歌曲
课型
新授
教学目标
1能用热情，明朗的声音完整演唱歌曲《卡普里岛》。
2知道反复记号D.C.Fine.
3了解意大利民歌的特点，感受不同国家音乐风格
重点
完整演唱歌曲
难点
正确使用反复记号
关键
启发引导
教学准备
录音机，钢琴，影碟机，歌谱
环节时间
教学内容
设计意图
一组织教学：
听《火车咔咔》进教室。
二在情景中感知：
师：同学们还记得这首音乐的名字吗？它是哪国歌曲？
生：回答《火车咔咔》。
师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？
（一）欣赏《红蜻蜓》
师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？
生1：这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。
生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巅白雪皑皑，被日本人民誉为“圣岳”。
生3：日本的国花是樱花。
生4：日本是一个岛国，资源比较贫乏。
师：刚才同学们说的都对。可见同学们对日本非常了解。日本的歌曲非常有特点，其中4、7用的特别多，《樱花》、《四季歌》、《拉网小调》深受我国人民喜爱。
（二）欣赏《尼罗河狂想曲》
师：随着音乐我们来到了什么地方？这首音乐让你产生了什么样的联想？
生1：这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。
生2：随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。
生3：听了这首乐曲我的心情特别舒畅，仿佛自己驾船行驶在尼罗河。两岸风光优美。
（三）欣赏《我的太阳》
师：这首歌曲的名字是什么？它的演唱者是谁？它是哪国人？
生1：这首歌曲的名字是《我的太阳》
生2：它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。
师：同学们说的非常正确。那么你对意大利的了解有多少？
生1：意大利有著名的比萨斜塔。
生2：意大利面很有名。
生3：达-芬奇是意大利人。
生4：意大利的足球很有名，我最喜欢意甲联赛。
师：出示图片。（比萨斜塔、古罗马竞技场、意大利球星、水城威尼斯）与学生共同欣赏。
师：今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿，请同学们随老师一起到意大利走一走，看一看。
三歌曲学唱：
师：请同学们听一听，这首歌曲描绘的是意大利哪个地方？
1听歌曲范唱
生：歌曲描绘的是卡普里岛。
师：出示卡普里岛图片，简介卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个小岛，是著名旅游胜地。那里一年四季温暖如春。
2再次听范唱，感受歌曲情绪。
生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗）
3看歌谱，听范唱
师：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的演唱顺序是什么？
生：聆听分辨。
4学习反复记号
5视唱曲谱
师：注意指导反复记号的唱法及休止符。
6完整演唱。
（1）有感情的朗读歌词
（2）填词演唱
（3）歌曲处理，用歌声表现两段不同情绪。
四音乐拓展：了解意大利文化
师：意大利是欧洲的文明古国。在那里出现了许多的艺术家，哪位同学能给大家介绍一下。
生：学生介绍
师：大家的知识都非常多，也非常正确。在音乐方面意大利涌现出许多位大师级人物。
师：大屏幕出示图片（帕格尼尼、威尔蒂）
帕格尼尼是当代一位非常有才华的音乐家。音乐界用帕格尼尼代表技术高超。
威尔蒂是一位歌剧家，代表作《茶花女》。
师、生：欣赏歌剧《图兰朵》片断。
师：普契尼的《图兰朵》中运用了我国江苏民歌《茉莉花》的音调。
五小结：
师：今天的环球之旅让我们领略了意大利民歌的热情与风采，下节课老师还要带领你们去更多的地方走一走，看一看。最后让我们随着《卡普里岛》走出教室，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。
创设情境，使学生在音乐感受中，获得审美体验。
遵循音乐是听觉的艺术，在聆听中感受不同国家、民族、地区的音乐。提高学生聆听、分辨音乐的能力。在聆听中获得审美体验，同时为下一步的学习做好铺垫。
在这一环节中，充分挖掘学生自身潜能，提高学生自主学习、探究学习的能力。使音乐与相关文化有机地融为一体，进而增加学生的学习兴趣。
直观的感受更易让学生理解、表现歌曲。
通过提问可以激发学生的学习兴趣，帮助学生观察、分析歌曲。
板书
设计
课后
本课围绕教学目标打破传统的教学模式遵循以听觉为中心的原则，在各项音乐活动中始终贯穿着音乐欣赏，使学生在音乐中感受美，欣赏美，表现美。另外在教学中使音乐与文学、音乐与社会科学相结合，拓宽了学生的文化视野，激发了学生的学习兴趣。