教学目标:
1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动,并能随着歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学进行交流。
教学重点:
学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
教学难点:
二声部合唱的学习,弦子、踢踏舞步。
教学准备:
PPT课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘
教学过程:
一、走进西藏,了解藏族文化
1、播放歌曲《青藏高原》,教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。
2、师:伴随着李娜这首饱含深情的《青藏高原》,我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。听了这段音乐,同学们,在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢?
生:............
3、走进西藏
师:同学们,你们了解藏族吗?(播放PPT)藏族的人们主要分布在西藏自治区,位于我国的西南部,这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原,有成群的羚羊和牦牛。
二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》
1、听赏歌曲
师:藏族还有一个最显着的特点就是能歌善舞,听,藏族的小朋友要用歌声来介绍他的家乡了
2、介绍“日喀则”
师:日喀则是西藏的第二大城市,藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、读歌词
师:请大家轻声的读一读歌词,看看有什么疑问。
师:“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义,它叫“衬词”。如果我们把衬词去掉,你们听听(教师清唱)有什么感觉?
(指名)
总结:去掉衬词啊,就不活泼了,很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联,但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。
4、复听歌曲
师:我们一起听一听,再体会一下。听的时候,王老师想考考大家,看谁能听出它的基本节奏。
5、节奏练习
师:谁听出它的基本节奏了?
(指名)
师:你拍的真准,王老师这里有一个双响筒,你能不能用它来敲出这个节奏,试一试
师:还有谁愿意试试(指名)
师:真棒,你们带着大家拍一拍,其他同学边读边拍手。
6、唱谱
(1)分别练习高、低声部
师:大家的节奏感都非常好,下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。
第一遍:随琴在心里唱。(慢速)
第二遍:随琴轻声唱。(慢速)
第三遍:随琴放声唱。(原速)
(2)练习
13-2|1---||
65-6|3---||
师:大家唱的真好,仿佛站在山峰上向着天空歌唱,有一种想要呼喊的感觉,我想请大家来做我的回声好不好,比如…
a、分别练习高低声部
b、教师唱高声部,学生唱低声部
c、学生唱高声部,教师唱低声部
d、女生高声部,男生低声部
二部合唱:
a、听第一遍:要求听两个声部的整体效果。
师:唱的真棒,仔细听老师的伴奏,我把两个声部合起来了。b、听第二遍:要求听自己的声部,并在心里跟唱。
C、轻声唱各自声部。
12下一页(3)练习
33216165|353211‖
11216165|321611‖
师:大家的音准真好,敢跟我接唱吗?就是我唱一句,你接下一句。比如…
分别练习高低声部
二部合唱:
a、听第一遍:要求听两个声部的整体效果。
师:唱的真棒,仔细听老师的伴奏,我把两个声部合起来了。b、听第二遍:要求听自己的声部,并在心里跟唱。
C、轻声唱各自声部。
(4)完整唱谱
7、听音乐装歌词
师:轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。
8、歌曲处理
师:谁能告诉我这首歌表现的是一种什么情绪?我这里有两种答案,你看哪个合适。欢快活泼?优美抒情?
>
生:……
师:让我们用最快乐的心情,最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧!
完整原速唱
师:你们学的真快,有的同学不仅唱的好,表情也很生动,真是在尽情的歌唱。
三、歌舞结合
1、学习舞蹈动作
师:有谁会跳藏族舞吗?上台来跳一跳。我们一起学学好吗?
(1)弦子
教师示范,学生模仿。
讲解动作要领:膝盖屈伸,身体起伏,手脚同向。
(2)踢踏
教师示范,学生模仿。
讲解动作要领:退踏步是在两拍内完成的。第一拍的前半拍右脚向后踏一步,重心在左脚,第二拍右脚向后踏一步。这样连续进行
2、歌舞结合
师:刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作,现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗?
分组练习,教师巡视指导。
交流展示
师:刚才老师都看了,每一组都编的非常好,有没有哪一组愿意把你们编的跳给大家看看啊?
四、拓展
1、欣赏〈家乡〉
师:今天大家的表现棒极了,接下来我们休息一下,欣赏一首歌曲,边听边思考:它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。
2、讨论交流。
3、总结
师:同样是歌唱日喀则的歌曲,同样使用了大量的衬词,却因为不同的旋律,不同的速度,给我们带来了不同的感受,让我们在歌声中一起告别西藏,这节课就上到这儿,谢谢大家!
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