音乐教育是通过教育活动为音乐培养人才，从而使音乐艺术的知识技能得以传递和发展的一种音乐与教育结合的形式。它主要是将音乐艺术为教育内容和教育目标。它在学校教育特别是高中教育教学中的重要地位是显而易见的。我区以“音、美”整合为科研课题，广大教师正积极探索、研究。这种形式将音乐艺术作为一种教学方法和教育手段而加以运用，从而有效地促进教育教学活动。
这节课是音、美两位教师以俄国伟大作曲家柴科夫斯基的钢琴作品《四季》为主线，在导课环节中，运用学生已知或已实践过的知识，去激起学生的“兴奋点”，自动调动学生学习的主动性与积极性。让悦耳的音乐、迷人的画面，优美的歌声引发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲与好奇心，带领学生进入愉悦的学习情境，使学生注意力迅速集中于新课的学习，同时还可以为学生进一步理解教学内容作好铺垫。比如：开始教师提问一名学生，你的年龄。生答：17岁。那么你过了多少春、夏、秋、冬，喜欢哪一季，等等。让音乐的美与生活中四季的美达到完美的结合，创设这样的教学情景把学生原本认为枯燥难记的知识内容激活起来，达到很好的教学效果。
音乐艺术是最富有想象力的一门艺术，它常常使我们不自由得开启记忆与想象之间的闸门。各种生动的意识总是随着音乐的进行在我们的头脑中涌动。教师通过音乐的传播激发学生展开自由联想，启发诱导学生说出、写出或画出心中所想，所感。如：学生演奏十一月《在马车上》，其他学生聆听，想象乐曲所表现的意境，发表各自的看法，设计想象的画面。学生们通过谈体会，看冬季的绘画作品，了解冬季的色调，满眼是银白色的世界，故而以白色、蓝色为主，形成冷色调。
欣赏了音乐中的四季，我们有感受了绘画作品中如诗的画面，你一定是万千的感受集于一身，现在就给你们足够的想象和空间，让你们自由的畅想，以各种艺术形式去感受你最喜欢的季节与构思。“现在同学们分组进入各自的工作室，去完成对四季的遐想与构思，一会我们进行分组汇报。”教师的一席话，同学们纷纷行动起来，有歌唱的，有诗朗诵的，有书法的，有绘画的。学生们尽情的表现，对大自然的赞美，对环境的热爱，发出保护环境，人人做起，让祖国的大好河山永远四季如画，让我们的祖国四季如歌。
总之，本节课以“音、美”整合为载体，突出新课程体系下的新理念，以审美为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的互动、互惠的情境中加强交流与对话，重视对音乐的探究，体验过程，以丰富多彩的音乐艺术引领年轻一代进入高雅的艺术圣殿。