[教学目标]：
1.让学生经历通过控制变量来探究影响物体沉浮的因素。
2.让学生了解“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程。
3.培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外进行科学探究活动。
[教学准备]：
l、师：塑料水槽A和B两只，分别盛清水和盐水；马铃薯若干；一个杯子、两个带提环的杯子、一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯混合液体、一杯盐、一杯糖、筷子、药勺；CAI课件。
2、生：塑料水槽A和B、大小两个马铃薯；蜡烛两根、试管夹两个、铁片两片、火柴一盒、滴管两只；有提环的塑料杯两只、一个杯子、平衡木一个；一杯水、一杯盐、药勺、筷子等。
[教学活动过程]：
一、观察马铃薯沉和浮的现象，发现并提出问题。
1.谈话：马铃薯放入水中是沉还是浮？[出示课件显示课题：马铃薯在水中是沉还是浮？]
2.学生分组实验：观察两个马铃薯分别在两个不同水槽中的沉浮。
3.汇报实验现象：[出示课件展示现象]
4.谈话：你发现了什么问题？
二、探究马铃薯沉和浮的原因。
（一）、研讨马铃薯的沉浮与盐水和水有关。
1、推测：为什么马铃薯在A水槽中全都上浮，在B水槽中全都下沉，你认为这种现象与什么有关？
2、谈话：你能想什么办法知道这两个水槽中的液体是不一样的？
3、分组实验。
4、汇报现象。
5、讨论：从留下的痕迹看，两种水一样吗？能使马铃薯上浮的可能是什么水？
6、小结：A水槽中的水是老师溶入了大量的盐而制成的，所以这两种液体不一样。A水槽中装的是盐水，B水槽中装的是清水。[出示课件：A：盐水B：水]
7、分组实验：每个小组给你们一杯水、盐、药勺、筷子，往水中加一勺盐，马铃薯能浮起来吗？
8、谈话：你怎样让马铃薯浮起来？
9、比赛：看那个组的同学最先让马铃薯水中浮起来？
10、讨论：这些现象说明了什么？
11、小结：马铃薯在水中的沉和浮与水中的可溶物的多少有关。
（二）、研讨马铃薯的沉浮与盐水和水的重量有关。
1.谈话：现在，我将这杯盐水倒入带提环的杯中，然后从水槽中取同样多的水放入另一个杯子中，请你掂一掂、称一称，看你有什么新的发现？
2.分组实验。
3.汇报实验结果。
4.讨论：根据这个现象你能告诉我为什么马铃薯在盐水中上浮，在清水中下沉吗？
5.小结：马铃薯在盐水中能浮起来，是因为盐水比清水重。[出示课件：盐水重于水]盐水重它的浮力大，清水轻它的浮力小。
（三）、研讨物体的沉浮与液体有关。
1.谈话：老师这里有一个马铃薯，一杯水，你还能想出什么办法让马铃薯浮起来？
2.演示实验：往水中加糖，让马铃薯浮起来。
3.谈话：是的，往水中加盐、加糖，这些物体都可以溶解在水中，使溶液变得比水重，这说明物体的沉浮与液体中的可溶物有关。
4.讨论：我这里有一杯油、一杯蜂蜜，将马铃薯放进去，马铃薯会浮起来吗？为什么？
5.验证实验。
6.[出示混合液体]讨论：将马铃薯放入混合液体中，马铃薯会怎样？
7.[出示课件]讨论：铜在水银中可以浮起来吗？
8.讨论：这些现象说明了什么？[出示课件：物体的沉浮与液体有关系。]
9.[出示课件资料]阅读：《淹不死人的湖》。
9.讨论：死海的秘密是什么？
三、思考：如何让鹌鹑蛋在水中自由浮起来又沉下去？您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/