课题：《瓢虫的花衣裳》执教：长兴县第二实验小学黄益平教材分析：《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中有关“造型·表现”领域的教学内容，通过观察直观生动的真瓢虫——小瓢虫图片——汇报搜集瓢虫资料——画（捏、剪）瓢虫，使学生感受到大自然的乐趣。鼓励学生多留心生活，从而爱生活、爱自然的好品质。学生分析1.六、七岁的一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能力和口头表达能力。教学目标：，1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。2、在教学活动中，培养学生的想象力和创造力。3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现瓢虫。教学重难点：1启发学生了解瓢虫的外形特点及生活习性。2引导学生用多种方法不同材料制作立体瓢虫。教学准备：1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等。2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等。教学过程：教学活动-设计意图--汇报、交流关于瓢虫的知识：１、通过课前了解，指名汇报（可以利用多媒体设备）。２、组内简单交流。-课前让学生通过各种途径搜集有关瓢虫的知识，培养学生自主探究的能力。课内简单交流，使学生在较短的时间内活动丰富的关于瓢虫的知识。--认识瓢虫身体结构、外形特征：１、出示瓢虫图片，观察后说一说瓢虫长什么样。２、归纳小结（课件演示）：（１）瓢虫身体结构包括头、身体、脚等几部分。教学活动-美术课要重视观察能力的培养，通过多媒体教学让学生既关注瓢虫整体特征又可以观察一些细节特征，学会观察的方法，养成细致认真观察的习惯。设计意图--（２）瓢虫身体各部分特征：头上有触角一对和一对复眼。颜色较深。身体接近圆形，背上有一对半圆形的翅膀，翅膀上有圆点形的花纹。色彩鲜艳。飞行时翅膀展开露出身体。足有六对，较短。-通过观察使学生对瓢虫形成初步的认识，使头脑中原本模糊的形象变得清晰起来。为创作中正确表现瓢虫打下基础。--欣赏瓢虫图片：１、多媒体自动播放瓢虫图片，大家欣赏。２、交流新的发现和感受，说说自己喜欢哪只瓢虫。学生回答时教师点击放大学生所说图片。３、欣赏瓢虫的花纹特征。教师引导学生从花纹和色彩等方面欣赏瓢虫并加以小结：瓢虫的种类很多，形状有各种变化，花纹颜色更是丰富多彩。-学生对七星瓢虫非常熟悉，在看到其它种类的漂亮瓢虫时感到非常新奇和惊讶。大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的视野，拓展学生的创作思路。--导入情景：课件展示情景：瓢虫王国要举办第二届花衣裳展示会，欢迎小朋友们参加。-以学生乐于接受的情景引出创作话题，使学生产生强烈的创作欲望。--探究瓢虫的表现方法：1、小组讨论：根据课前搜集的材料可以用什么方法制作一只瓢虫参加花衣裳展示会。2、小组交流。教师结合课件演示小结：绘画法，剪贴制作法，泥塑法，实物装饰法。3、教师简单示范：（1）用卡纸制作瓢虫身体的方法。剪出圆形→从边缘剪一缺口至中心→开口稍重合粘贴成帽子的行状。问：怎样剪出一个圆？（2）如何利用实物制作瓢虫。可以用半圆形的物体直接制作或简单包扎后装饰。（3）如何使瓢虫的花衣裳非常漂亮。用各种颜色做出各种形状的花纹，使瓢虫穿上漂亮的花衣裳。（4）其它方法简述。-让学生课前主动收集材料，通过学生的自主探究，培养综合探究和创新实践的能力，学会美术学习和活动的基本方法。通过学生自主探究与教师的示范引导，解决学生自主探究与创作实践中可能出现的难点问题，在较短的时间内高效地学习美术知识。加强必要的技能技法传授，提高学生的动手操作能力。教师只作简单的示范，把广阔的创作空间留给学生。通过探究如何使瓢虫的花衣裳非常漂亮，学习美术装饰的方法，并从中培养学生的审美能力。--您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/同龄人范作欣赏：1、欣赏第一届瓢虫花衣裳展示会的作品，谈谈感受。2、互相交流哪些作品漂亮，说说理由。3、互相交流哪些作品比较特别。-学生在探究之后获得一定间接经验的基础上欣赏优秀的范作认识上会更加深刻。通过欣赏开阔学生的创作思路，提高学生的审美修养和能力。--创作练习：教学活动-设计意图--1、要求：（1）根据自己带的材料，选择最喜欢的方法表现一只瓢虫。（2）瓢虫的花衣裳要新颖独特、漂亮美观。（3）以小组为单位进行展示，最后评出最佳参展小组。2、学生创作练习，教师巡视指导。-在前一阶段的教学之后，重点提出有针对性的要求，为学生的创作进一步明确方向，同时以小组为单位的竞争增添学生的创作动力并有助于合作学习的开展。--展示评价：1、展示作品。2、介绍作品的制作方法及过程。3、评一评自己喜欢的作品。-让学生在评价交流中回顾总结、取长补短以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。--
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