年级：初中一年级
教学目的：
一、通过对中国民歌的欣赏，弘扬中国民族音乐文化，使学生了解和热爱中国民歌
二、通过对劳动号子的欣赏，使学生了解号子的基本特点，通过参与活动，感受劳动号子顽强的拼搏精神。
教学过程（www.jsfw8.com）：
一、导入新课
通过播放两首不同体裁的《青春舞曲》导入新课——优美的民歌
二、新授
（一）民歌
1导入
师：同学们你们知道刚才听到的《青春舞曲》是哪个地区、哪个民族的民歌？
生：
师：那么同学们还知道我国哪些地方的民歌？
生：
师：究竟什么是民歌呢？
2出示民歌的概念
3总结
（二）山歌
1导入
师：民歌就象人们心中的河流一样，源远流长，我国幅员辽阔，拥有960平方公里的土地，而且民族众多，各民族各地区的音乐更上是浩如烟海，各具特色，所以我们把汉族民歌按照体裁分为：山歌、小调、劳动号子
师：接下来，老师让同学们听一首陕北民歌《兰花花》，请同学们猜一猜，这首民歌属于民歌体裁中的那一种？
生：
2出示山歌的概念
师：听了这首歌同学们印象最深的是什么？
生：
3出示山歌的音乐特点
（三）小调
1、导入
播放江苏民歌《茉莉花》，请同学说出歌名。
生：《茉莉花》
师：对了，《茉莉花》是属于民歌体裁中哪一种？您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
生：小调
师：那么小调的概念又是什么呢？
2出示小调概念
师：从民歌《茉莉花》中，我们感受到它的音乐特点是什么呢？
生：
3出示小调的音乐特点
（四）劳动号子
1播放劳动号子《打夯歌》，出示歌词。
师：听了这首歌，同学们说这些人在干什么？
生：劳动
师：这种劳动是沉重的还是轻松的？
生：沉重
师：他们在劳动的过程中口里还喊着什么？
生；口号声、吆喝声
2出示劳动号子概念
师：汉族传统的号子多种多样。一般按照不同的工种分为五类：搬运、工程、农事、船渔和作坊号子。欣赏船渔号子《船工号子》
3号子的音乐特点
生：
4创设活动
师：同学们，下面让我们一起来体验一下劳动人民劳动的场面。
要求同学们带者问题来思考：号子有什么作用？
生：
三、反馈练习
请同学们听辨不同地区不同体裁的民歌：
民歌体裁
山西民歌《绣荷包》小调
四川民歌《太阳出来喜洋洋》山歌
东北民歌《哈腰挂》劳动号子
云南民歌《猜调》小调您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
四、总结
年级：初中一年级教学内容：音乐知识：民歌、山歌、小调、劳动号子
教学目的：
一、通过对中国民歌的欣赏，弘扬中国民族音乐文化，使学生了解和热爱中国民歌
二、通过对劳动号子的欣赏，使学生了解号子的基本特点，通过参与活动，感受劳动号子顽强的拼搏精神。
教学过程（www.jsfw8.com）：
一、导入新课
通过播放两首不同体裁的《青春舞曲》导入新课——优美的民歌
二、新授
（一）民歌
1导入
师：同学们你们知道刚才听到的《青春舞曲》是哪个地区、哪个民族的民歌？
生：
师：那么同学们还知道我国哪些地方的民歌？
生：
师：究竟什么是民歌呢？
2出示民歌的概念
3总结
（二）山歌
1导入
师：民歌就象人们心中的河流一样，源远流长，我国幅员辽阔，拥有960平方公里的土地，而且民族众多，各民族各地区的音乐更上是浩如烟海，各具特色，所以我们把汉族民歌按照体裁分为：山歌、小调、劳动号子
师：接下来，老师让同学们听一首陕北民歌《兰花花》，请同学们猜一猜，这首民歌属于民歌体裁中的那一种？
生：
2出示山歌的概念
师：听了这首歌同学们印象最深的是什么？
生：
3出示山歌的音乐特点
（三）小调
1、导入
播放江苏民歌《茉莉花》，请同学说出歌名。
生：《茉莉花》
师：对了，《茉莉花》是属于民歌体裁中哪一种？
生：小调
师：那么小调的概念又是什么呢？
2出示小调概念您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
师：从民歌《茉莉花》中，我们感受到它的音乐特点是什么呢？
生：
3出示小调的音乐特点
（四）劳动号子
1播放劳动号子《打夯歌》，出示歌词。
师：听了这首歌，同学们说这些人在干什么？
生：劳动
师：这种劳动是沉重的还是轻松的？
生：沉重
师：他们在劳动的过程中口里还喊着什么？
生；口号声、吆喝声
2出示劳动号子概念
师：汉族传统的号子多种多样。一般按照不同的工种分为五类：搬运、工程、农事、船渔和作坊号子。欣赏船渔号子《船工号子》
3号子的音乐特点
生：
4创设活动
师：同学们，下面让我们一起来体验一下劳动人民劳动的场面。
要求同学们带者问题来思考：号子有什么作用？
生：
三、反馈练习
请同学们听辨不同地区不同体裁的民歌：
民歌体裁
山西民歌《绣荷包》小调
四川民歌《太阳出来喜洋洋》山歌
东北民歌《哈腰挂》劳动号子
云南民歌《猜调》小调您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/