《文件的下载》教学设计
江苏省东台中学吴海燕
一、设计思想：
新课程理念要求教学活动要以学生为主体，教师为主导，教师引导学生去探索学习。在整个教学活动中，为了突出教学的重点，突破教学难点，我创设了一个本地化的案例情境，以为撰写“母校与我”博文准备素材为主线展开教学活动。通过需求分析，将要完成的实践活动分解为一些小任务，用任务驱动引导学生亲自探索文件下载的过程。因下载任务较多，为提高课堂完成效率，本节课采用学生合作学习的方式，通过分工和交流，最终让所有同学都能体验到下载的方法。在学生亲自下载得到的文件的基础上探究文件的属性，学生积极性较高，有效突破难点的学习。最后适当选取一些素材插入博文，首尾互应，并引导出关于版权的问题，升华主题。
二、教材分析
《文件的下载》是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第二章第三节的内容，是本章的教学重点和难点。本节内容包括“文件及其类型”、“多途径下载文件”和“下载效率的提高”三大块内容，本节课主要是针对本节的前两块内容设计的。本节知识是信息课程中非常基础和重要的内容，学生掌握的好坏对以后新知识的学习有着直接影响。“文件及其类型”和“多途径下载文件”这两部分教材内容看似简单，但学生已有的知识储备可能不足，教师要不拘泥于教材，对学生碰到的有关本节知识的操作方法作适当拓展，适当淡化一些已经过时的内容。
三、学情分析
本案例的教学对象是高一年级的学生，在本章第二节《因特网信息的查找》内容的学习中，他们已经具备了一定的因特网信息搜索的能力。由于现在家庭电脑的普及，和初中信息课程的学习，不少学生已经知道一些基本的下载方法（如“复制粘贴”等），但学生一般只有零散文件下载的经验。教师在教学中，要紧密联系学生使用计算机的实际情况，让学生对本节知识有一个新的认识。本节课的难点之一文件的属性与类型专业性较强，有一定的深度，需要带领大家详细解读。
四、教学目标
知识与技能：能通过需求分析，确定下载任务，会选用适当的途径下载文件；了解文件的不同类型及其重要属性。
过程与方法：通过准备“母校与我”博文的素材，体验文件的下载的过程，掌握文件下载的多种途径和方法；通过观察、整理学生下载的文件，了解文件的不同类型及其重要属性。
情感、态度与价值观：形成把网络下载文件作为信息获取的重要来源的习惯；学会尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源；培养学生自主学习、合作学习的习惯和能力。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
1.各种文件的下载方法及途径。
2.文件的不同类型及其重要属性。
(二)难点：
1.选择适当的途径下载文件。
2.文件的不同类型及其重要属性。
六、教学策略与手段
本小节在多媒体网络教室授课，主要采用任务驱动、演示、讲授等教学方法组织教学，强调了学生的主体性，体现了“认识源于活动”的教学思想，充分加强师生之间与生生之间的交流和互动。
七、教学过程：
(一)情境导入
在座的同学有自己的博客吗？展示一博客http://blog.sina.com.cn/xinxitiankong。假如你就是博主，要撰写一篇长博文，标题为“母校与我”，我们需要准备一些素材。本节课就与大家一起利用因特网上丰富的信息资源为这篇博文准备一些素材。
设计意图：通过情境的创设拉近教师与学生的距离，活跃课堂气氛，选用“博客”和“母校”这两个学生相对可能感兴趣的话题，激发学生对网络文件下载的欲望。
(二)分析下载需求,明确下载任务
教师问：我们需要准备哪些素材？
老师根据学生的回答板书：文字、图片、音乐、路线图。注意引导，尽量包含各个类型。特别引出路线图。
“我”的方面体现在哪里？可以增加哪些“我”的素材？手机上有照片，没有驱动，怎么办？
增加板书：驱动程序。
PPT展示出要求下载的内容，强调一下。提出下载任务较多，需分工协作，让学生6－7个同学一组，每个小组负责一个内容。
设计意图：通过刚才的活动，引导出我们下面将要下载的内容。这既是教学内容“分析下载需求,明确下载任务”的内容，同时也为下面的学生实践活动作了内容上的限定。
（三）分析下载文件的多途径
我们可以到哪里下载？让学生以小组为单位讨论可能的下载途径。
(1)本小组的下载内容是：
(2)可以从哪些网站去下载？
请负责文字和驱动的学生回答，教师总结，注意官网的权威性与专题网站的丰富性。
设计意图：这部分的活动，旨在让学生动手之前先对下载途径作一个思考，防止学生不知道从何下手，或过分依赖百度。教师的总结可以一定程度上拓宽学生的知识面，让学生意识到提升下载文件的权威性的意识。
（四）探索下载方法
下载的内容确定了，来源和途径也有了，下面我们就要考虑如何
下载的问题了。
【学生活动】请大家围绕本小组的下载内容，根据刚才讨论的途径完成下载，并将下载的内容存放到“//jsj/素材”文件夹中。
（1）从刚才讨论确定的途径中选取一个，打开IE浏览器，输入网址，找到所需下载的内容，完成下载。
（2）记录下载的途径及所用的下载方法，换成其它的途径，尝试下载。
尝试的途径（网站）是否成功下载所用下载方法哪个途径最好
（3）将下载的文件存放到“//jsj/素材”的小组文件夹中。
教师：观察完成情况，注意确定要回答问题的同学。
设计意图：这部分的活动是本节课的主体，学生在下载过程中探索文件下载的方法，教师巡堂辅导，注意关注学生活动现象，确定要回答问题的同学，为下面的生生交流作准备。
教师：请大家来交流一下各种文件的下载方法。
学生：小组代表回答各个类型的下载方法（文字、图片、音乐、软件、路线图）。
路线图这部分内容作为图片下载的一个特殊方法，学生可能比较陌生，若有学生能成功完成，则请学生回答，否则教师展示，提示截屏法，详细操作请大家课后探索。
设计意图：这节课特别安排了路线图的下载，主要是为了“截屏法”这个特殊下载方法的讲解，另外学生在地图上亲自找到自己的学校，也会比较兴奋，有助于活跃课堂气氛。学生用“画图”保存图片时可能会形成一个BMP的格式的文件，也为下面的讲解提供了素材。
（五）察看下载成果，分析文件及其类型
要在博文中插入一张图片，如何从众多的文件中选择合适的？从这些文件名中我能不能快速地知道我要用哪一张？说明什么问题？引导学生说出文件的命名要“名符其实”。
【学生活动】请将自己刚才下载的文件重命名。
介绍文件命名的规则。
有同学重命名时将后面的点和字母删掉了，导致了文件打不开了，文件名中点号后面的字母是什么意思？它有什么作用？（标志了文件的类型，计算机根据扩展名为其分配一种图标，并根据扩展名决定用什么方式打开）
【学生活动】浏览“//jsj/文件类型”文件夹中的文件，找找看，文件的常见扩展名还有哪些？分别表示什么类型的文件？
扩展名打开方式类型
“文件类型”文件夹内容如下：
教师在学生活动的基础上，把以上表格按类别排序，追问“各个类别的文件，常见还有那些扩展名？”
教师：有一类文件的扩展名是EXE，这一类文件在打开时跟其它有什么不一样？（执行一些指令，称为可执行文件。其余都为数据文件。）
【学生活动】查看本机桌面上的文件、“//jsj/素材”中的文件的地址及当这个文件还以链接存在于网上时的地址。
文件存放位置地址写法
本机桌面
//jsj/素材
互联网上http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/1640535.mp3
属性界面的其它内容，请大家自己课后学习。
设计意图：这部分内容理论性强，如果单纯靠老师讲，学生会没有兴趣听，但如果完全放手让学生探索，学生可能一无所获。所以让学生在教师的引导下进行探索，让知识点在学生的自主探索中一一呈现出来。
（六）点击版权
现在大家对文件的属性和分类已经比较清楚了，可以根据刚才学习的内容对其作一些整理，选取合适的插入博文中。教师快速插入一些文字、图片。问：能否直接用？
学生：思考。
教师：介绍版权问题。博文最后加上：以上内容转载自××网站。
设计意图：这部分主要是对本节课开头写博文作一个互应，在应用学生的下载成果时，学生也能获得一些成就感。在应用文件时自然引出版权的问题，提升情感目标。这部分内容不作为教学内容，不能占取太多时间，教师的操作要熟练迅速。
(七)总结
教师对照黑板上的板书，总结本节课的主要内容：
1.分析下载需求,明确下载任务
2.尝试多途径地下载文件
3.文件及其类型
以后有机会再跟同学们一起学习提高下载的效率。
设计意图：回忆本节课的主要内容，为本节课内没有讲解的提高下载的效率作一个交待。
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