让“帮助”走进你的学习：《WPS2000编辑文章》教案

一、教材分析
采用教材为人民教育出版社的《信息技术》高中版第一册，教材在第五章讲述了WPSxxxx文字处理的基础，在第一二节分别讲述了简介和用WPSxxxx写文章，在第三节讲述的内容是编辑文章，介绍对已输入的文字进行字体、字号、字形、修饰、对齐、段落设置等操作，非常详细，是对零起点的学生设计的，相对于部分的非零起点学生来说，内容相对偏小、偏浅，针对这一问题，我添加艺术字设置这一内容，旨在让学生在自主操作练习过程中，不同程度地学会更多的对文件中的文字的编辑功能，为今后进一步信息技术的学习打下良好基础。
　
二、教学对象分析
1、本教案是针对高中一年级的学生设计的，这一阶段的学生抽象逻辑思维比较成熟，已具有一定完成任务的能力，乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务。但由于长期的依赖性的影响，大多数学生还没有形成良好的自主学习的习惯，还停留在老师教什么我就学什么的基础上。
2、经过上段时间的学习，学生学会了在WPS文档中输入文字，并输入了一篇文章，急切地想把文章修整得漂亮点。
3、从本学期开始，就注重教会学生使用帮助功能，学生已经知道“帮助”的作用与用法，但还未有形成习惯。
　
三、教学设计思想
本课的教学思想努力让学生养成自主探究学习的习惯，培养学生在学习中遇到问题就查找“帮助”来解决问题的能力，提高学生总结归纳的能力。
本学期我用“梦系编辑部”为主题，让每位学生都走进编辑部，当一回小主编。
　
四、教法与学法
从任务驱动、学生自主探究学习着手，让学生在自主实践操作中学到新知识、新技能，以学生上机操作为主，教师授课指导为辅助，演示、实践、提问、总结、反馈融为一体，达到教学目标。
　
五、教学目标
　
（一）知识目标
1、认识打开文件的基本方法
2、理解字块与定义字块
3、了解WPSxxxx丰富的字体和字号及显示效果
　
（二）能力目标
1、能打开保存在指定文件夹中的文件
2、学会定义字块、并能够根据要求改变字体、字号
3、学会调整段落的对齐方式
4、艺术字的应用
5、熟练使用帮助功能
　
（三）情感目标
1、通过对WPS丰富的文字字体与修饰，培养学生对国产软件的情感与兴趣，同时感受方块文字之美。
2、通过使用帮助功能，培养学生自主探究学习的能力
　
六、教学重点分析
教学的重点我们放在帮助功能的应用上，让“帮助”来帮助学生学习，在学生的操作练习过程中不断提醒学生，不懂不急于问同学或老师，注意使用帮助功能。
　
七、教学难点分析
学习难点：对于每个不同的学生来说他们的学习的难点是不同的，对于大多数学生认为是难点的知识点，我注重让学生多实践多操作，让学生在实践中找出解决问题的规律。
教学难点：在于文字修饰、段落设置、艺术字设计的灵活适当运用上，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。
　
八、课时安排：1课时
　
九、教学媒体：
在教学中主要应用多媒体电子教室的七个功能：屏幕广播、电子举手、屏幕监视、遥控辅导、示范操作、终端转播、网络投票
　
十、教学程序
　
图1
　
图2
　
（一）导入
展示文档：展示上节课学生输入的一篇自己创作、体现学生个性的文稿（没有经过任何修饰，如图1），对学生的劳动成果作出肯定。
再展示出这一篇经过修饰的文稿（如图2），让学生与他们上一节课输入的作品比较，找出差距。
　
引入新课：
教师：“怎么才能让文稿美丽、漂亮？同学试试看，是否也可以把自己的文档修饰得这样漂亮甚至比它更加漂亮。”
有学生提出：“老师，这些内容你还未教呢……”
教师：“老师在课堂是没有教过，但不等于你们不会，你们试试看，给自己点信心，你们能做到，记住我们学习的口号：不懂就找‘帮助’”。
[提出要求，布置任务。这种具有挑战性的任务，激发学生的创作潜能。]
　
（二）讲授新课
【任务一】对文档的字体、字号、修饰的设置
学生上机操作：
根据布置的任务学生上机操作，尝试自己是否能按要求完成任务，打开指定的文档，给文章设置字体、字号与修饰，尝试是否有能力解决问题。
教师巡视、个别辅导：
在巡视中，教师不断地提醒学生：不会就找“帮助”，遇到问题也找“帮助”，让帮助功能来帮助你解决问题。
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nbsp;对个别程度较低、提出问题的学生，教师也不直接告诉他答案，尽量辅导他找“帮助”，让他根据帮助提示来帮助他解决问题。
[根据帮助提示来帮助他解决问题，让学生完成任务一，对文档中的字体、官号、修饰的设置，提高学生解决问题的能力与自主学习的能力。]
展示：
在学生基本完成任务的情况下，学生制作的文档的修饰与范文基本一致，但有些功能没有设置好，选择一位比较有代表性的学生作品展示，让同学们观察。
[展示某个学生的作品，让学生指出不足并进行修改，提高学生的观察能力。]
学生观察并指出与范文不大相符的修饰地方。如：标题不在文章的中间，字号没有设置好
……
让学生修改，那位学生当即把鼠标移至标题前，连按几下空格键使标题移至中间。
教师及时提问：“这种方法确实能把标题移到文档的中间？这是最好的操作方法吗？”。
有学生回答：“不是”
教师：“我们来看看‘帮助’怎样教我们的”。
演示：打开“帮助”，找到帮助功能中让标题处于文章的中间的方法。
教师：“请刚才说‘不是’的那位同学上来操作”，同时进行解释：这操作叫“居中”。
这位同学根据帮助功能的提示，使用了工具档上的“居中”功能把标题居中。
[引导学生在学习过程中注意学会用帮助功能来“帮助”学习。]
演示讲解：
教师：“非常好，其实标题除了可以居中外，还有其它的对齐方式，如左齐、右齐、匀齐等，同学们可以试试其它的对齐方式”，引导学生学习另几种对齐方式：左齐、右齐、匀齐、全匀齐。
教师：“对于一段也有很多的设置方式哟，同学们也试试看”，学生同时学习段落的设置。
让学生修改自己的作品，完善自己的作品。
[知识迁移，对段落的设置这一迁移的知识，一般同学都不太注意，因为这一设置效果没有修饰效果来得显著，但作为教师应启发学生，学习者不能只追求眼前的效果，更应该扎扎实实对学好操作技能。]
　

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