依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->提出问题-->上机操作-->解决问题-->上机操作-->课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。改变传统的“师本课堂”为“生本课堂”，要求全体学生积极参与，根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。
使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。学生乐于参与观察、操作、交流等科学实践；培养一定的操作技能、体验生活中word实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。
探究的内容为文字处理word实际应用的版面设计，让学生去发现更多的实例。教学方式是多种渠道探究的开放性，这个交互过程是师生共同构建、共同完成学习的。本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情，引导科学思维，帮助学生能更正确掌握科学探究的一般方法，给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。
二．教学目标
（一）知识目标
1．学会文档的整体版面设计
2．掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形
3．掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑
（二）能力目标
通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。
1．锻炼学生自主学习，培养学生探索创新的能力
2．锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力
（三）德育目标
1．激发学生的创新意识
2．增进学生之间的团体融合，培养合作精神
3．培养学生的成功心理品质
三．教学重点、难点您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
（一）重点图文混排，文本框，自绘图形
（二）难点利用综合知识制作出一份作品
四．教学准备
硬件：多媒体电子教室，实物例子（报纸，板报，海报）
软件：wordxxxx软件，教学课件一件
五．教学方法
观察法，演示法，讨论法，任务驱动法
六、教学过程
教学环节
师生互动
设计意图
情景导入
导入：
CAI演示观看文字处理软件wordxxxx在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。
CAI演示实例，
激发探究兴趣。
提出问题
1．讨论：
实际应用中还有哪些例子？
2．提出问题：
出现在例子中所学习过的知识点。
训练发散思维，培养分析观察能力
分析探讨
分析、交流实例知识点的应用：
艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏
（见CAI板书）
分析您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
归纳
做出假设
得出结论
1．引导质疑：
同学们可以从实例中看出版面是分割成若干个字块的吗？
2．提出假设：
表格，文本框，图文混排，分栏都可以将版面分割成若干字块。
3．演示观察，教师引导，得出结论。
引导逆向思维，发挥想象力
综合应用
制作作品
（一）布置任务，学生思考：
任务——板报的制作，（见CAI演示任务）思考分析板报的版面设计。
（二）学生上机，分组交流：
1．提出问题，分组讨论：
此版面设计可以运用哪些方法完成？
学生带着问题及自己的思路，分组讨论
实现的方法。
2.学生自主研究学习过程:
引导学生，让学生自己或小组上机合作完成。老师在这期间指导并发现学生常出集中的错误。
（三）教师演示，解决问题：
当学生对某一知识点板块基本完成时，教师屏幕广播，将出现问题列出，让小组讨论解决。
如：文您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
字为什么输不上？文本框怎样移动？如何设置文字边框和底纹等问题。
2．提高训练，进入版面设计
解决问题，老师进一步提出问题，（出示）看这个问题：让文字怎样实现竖排排列？或图文混排？如何让文字出现在自绘图形之中？
让小组合作完成，大家想办法，小组长操作。
（四）师生互评优秀作品：
学生放下鼠标，小组互评，利用屏幕广播，选出优秀的作品上传演示。展示给全班同学，进行互评。师生互评的目的是让学生进一步巩固本节教学。
（五）评价讨论：
学生评价各小组的方法哪种更简单，更易于操作排版。
方法一：利用图文混排
方法二：利用文本框
方法三：利用表格
方法四：利用分栏
方法五：综合利用文本框及图文混排
（方法五最简单）
（六）教师引导，学生上机进一步美化版面：
通过任务驱动，调动学生学习积极性。
锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力
教师布置任务，学生思考，教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导，学生完成任务通过电子举手给教师反馈，最后教师将某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示，进行解决
增进学生之间的团体融合，培养合作精神您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
教师应提醒学生
比较各种实现方法
教师展示幻灯片，讲解各种方法的优缺点。并作简单演示，学生思考、回忆所学内容
让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，培养学生的自学能力
教师巡视辅导个别学生
小结
归纳：word的实际应用——版面设计：
（通过本课学习，你有哪些收获？）
目的是让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，教给学生归纳的方法，进一培养学生的创新能力。
常用知识点（文本框，页眉和页脚，艺术字，边框和底纹，表格）
综合、归纳能力
评价
量化表
见附一
了解学生是否达到教学目标
课外探究
布置作业：
1.从网上搜索有关版面设计的资料，收集信息进行个性化研究。
2.尝试设计一份适合自己的“个人简介”。
拓展视野，激发进一步探究热情。
培养学生探索创新的能力
七．课后小结
本课通过设计课件，教师的引导，学生之间的讨论，让学生能在探究中进行自主学习，通过word的实例应用展示，激发学生学习兴趣，从而指导学生进行自主完成本节教学内容。在教学过程中，结合学生您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
出现集中的问题采用小组讨论和集体与个别指导的原则，整个教学过程中，教师采用漂亮的版面设计实例导入，在教学中充分让学生动起来，并通过教师的引导，使学生解决各个难关，最后做出比较完美的版面，顺利完成本节教学目标。
附一：评价量化表
评价说明：1、本评价表分三大目标十项细则进行评价。
2、评价分有优、良、中、差四个等次。优的分值范围是（100—85）；良的分值范围是（84—70）；中的分值范围是（69—60）；差的分值范围是（60以下）。
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