信息技术：打字测试DIY

教

学

环节

六

设计意图：

鼓励创新。

要求每个小组充分发挥想象，在原先编制好的打字测试软件中做一点改造，可以修改界面，比如给窗体的背景着色、改变字体等；也可以修改程序代码，比如打字区分字符和汉字（一个汉字相当于两个字符）等；甚至可以增加或修改程序的功能，比如除了给出用户打字速度的定量值（xx字/分钟），再给出一个定性的评价（快、慢、一般等）。各组的改造尽量做到不同。

教

学

环节

七

设计意图：

创新交流。

师生活动：

教师组织全班学生进行讨论，各个小组讲述自己的改造。改造包括个性化的思想和个性化的做法。考虑到学生目前自身的知识结构和解决问题能力有限，不能将所有的设计都用程序实现，教师应对这些想法的准确性、可行性进行分析、解释，并鼓励学生在后面的学习中坚持完成自己的改造设计，将“梦想”变成“现实”。

张义兵评析：

教材中的打字测试程序步骤详细清晰，在教师的适当指导下，学生按照教材中的步骤完全可以自己成功地编写出程序，所以本案例是通过学生自主探究进行学习的，教师担当引导者、组织者、指导者的角色，体现了“以学生为主体，教师为主导”的双主教学模式的思想。

教学中，教师要适时、适当地引导学生，“过”容易扼杀学生的创造性，“不及”容易压制学生的积极性。另外，教师要注意把握每个教学模块的时间安排。

还可以如何讲:

本案例自始至终都是学生探究，教师指导。实际教学中，可以在学生探究之前，教师先对工程、窗体、控件等一些基本概念做简单讲解，也就是将教学环节三转化为讲授的形式提到教学环节一之前。

教学环节三中的师生对话可灵活处理，如果学生在前面韩信点兵和第一个VB程序中对于工程和窗体的区别已经掌握，那么教师可以对该程序中涉及到的一些函数、公式等等给学生做适当讲解。

课堂小结是一个十分重要的环节，好的小结可以给整节课的内容做一个很好的总结与提升，教师要注意做好总结，另外，教师可考虑设计学生自评表，使学生对自己的探究学习效果有一个更明确的认识。