【课题】
第一节信息加工概述，教学安排1课时，《教育科学出版社》
【教学分析】
一、教学内容分析：
本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。
二、学情分析
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性。
2、进一步理解信息加工的过程和不同方式，养成使用信息技术的良好习惯。
3．把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法：
了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法
情感态度与价值观：
通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。
【教学重点和难点】
教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征
【教学设计思路】
教学策略
利用任务驱动法，启发式教学，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
【教学过程】
[一]教与学过程描述
1、信息加工及其重要性
教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢？（讲解这一部分时，老师出示这张空表，并举一个例子，师生共同探讨总结。）
生：（思考）
师：（引导）
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