宁夏永宁中学黄清
引入：
教师：科学交流中，经常用技术图样展示自己的设计思想，同学们你知道有那些技术图样？
学生：学生互相交流，并回答，教师总结。
教师：有一种图样，它可以表达物体的形体结构，以图样的形式表达设计者的设计思想，这就是今天我们这节课讲的内容“三视图”。
进入新课：
教师：以幻灯片的形式展示本节课的主要内容。
教师：第一个主题：正投影与三视图，问：影子是怎样形成的？形成影子需要那些条件？
学生：互相讨论，自由回答。
教师：教师以投影仪的光作为光源，让学生观察物体在屏幕上的影子，总结影子的形成要素。
教师：以幻灯片展示影子形成的几个要素，并展示几种投影，使学生对影子的形成有充分的了解。在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。
教师提问：物体的影子在什么情况下，能够反映物体的形状特征与大小？
学生：学生讨论并有学生得出本节课的主要内容：正投影
教师提问： 在正投影中，一般一个方向的投影能不能完整地表达物体的形状和大小，能不能区分不同的物体？讨论结束后教师提问。
学生：讨论中有的学生说“能”有的学生说“不能”
教师：展示答案
所以：根据对投影三要素与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。
教师：教师提出视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。
教师：教师直接说明什么是主视图、俯视图、侧视图，主视图、俯视图、侧视图统称为机件的三视图。
学生练习：如果你从前、后、左、右、上、下看，它的投影分别是什么样的图形？
教师：以上的六个视图能看到什么特征？
学生：可以看到前视和后视、左视和右视、上视和下视的视图完全相同。
教师：有以上讨论可以得出，展现一个形体的特征用三视图即可。
教师：用幻灯片展示三视图的投影关系，说明主视图、俯视图、左视图怎样形成的。
教师：平时你们见到的技术图样是平面的还是立体的？
学生：立体的。
教师：怎样将立体的三视图变成平面的三视图？
学生：将左视图绕Z轴旋转九十度，将俯视图绕X轴旋转九十度。
教师：用幻灯片展示展开后的三视图、去掉投影轴的三视图。
教师：教师以幻灯片并对比实物说明物体三视图的长宽高尺寸对应关系，三视图与方位关系，引导学生得出以下结论：
“长对正”
“高平齐”
“宽相等”
主视图上下、左右；
俯视图前后、左右；
左视图前后、上下。
学生练习一
画出以下几种组合体的三视图。
教师给出四个组合体，分发给四个大组，由于组合体较小，每组指派一位学生拿着组合体到组内每一位学生面前使学生看清组合体的形状，然后画图。
教师用幻灯片给出每一组的实物的图片让学生画图时比对。
学生：学生画图，教师巡视，并请四位学生到黑板画出各自组的形体的三视图，5—10分钟后教师评讲。
教师：对画的好的学生进行表扬，对有错误的学生及时指出。提出以下几点：
1、三视图中主视图、俯视图、左视图画图时都有自己的位置，主视图在上，俯视图在下，左视图在右。
2、要遵守“长对正”“高平齐”“宽相等”的规律。
3、要注意三视图的主视图反映上下、左右关系，俯视图反映前后、左右的关系，左视图反映前后、上下的关系，方位不能错。
教师：给出正确的答案。
学生练习二
根据三视图构思形体
已知物体三视图的外轮廓，构思该物体
给出题目后由学生互相讨论，教师对不正确的构思逐一解释否定。
组后给出出呼意料的答案。
教师：展示中国军队飞机的三视图和坦克的三视图。
学生：特别好奇。
教师：从三视图上能不能看出物体的大小？
学生：不能
教师：怎样才能从三视图上得到物体的大小？
学生：标注尺寸
教师：三视图标注尺寸后，即可以体现形体的结构特征，又可以体现形体的大小，实际的三视图都标有尺寸，下一节课我们就学习形体尺寸标注，
布置作业：
预习形体尺寸的标注。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/