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《小狮子爱尔莎》语文教学设计

日期:2018-07-28  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《小狮子爱尔莎》语文教学设计

  一、教学目标

  (一)知识与能力目标:

  1、认识本课21个生字,学会其中的14个。

  2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

  3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

  4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

  (二)、过程与方法:

  1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互  协作,大胆交流,独立体验。

  2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

  (三)、情感与态度:

  理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

  二、教学重点:

  1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

  2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

  3、能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

  三、教学难点:

  能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

  四、自学建议:

  1、自读课文,自学生字,了解课文大意.

  2、收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

  3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。

  4、做做调查,了解重庆地区保护动物的情况,并把了解到的情况做好记录。

  五、教学时数:2课时

  六、教学过程:

  第一课时(略)

  一、激避导入、诱导探究:

  1、板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。

  2、揭示课题,简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

  二、初读课文,整体感知:

  事  件      我爱小狮子的词、句    小狮子爱我的词、句

  出  生..

  成长洗澡..

  勇斗犀牛..

  换牙..

  远足..

  送走后..

  发高烧..

  分  别..

  1、自由读课文,找出不懂的地方。

  2、自学生字词,扫清字词障碍。

  三、再读课文,把握脉络:

  1、默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

  2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

  3、利用表格,协作学习。

  四、自读课文,交流体会;

  这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

  第二课时

  一、创设情景、引发动机(2分钟)

  1、出示课件1创设情景,引发学习动机。

  2、师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

  3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

  二、自主阅读、独立探究(7分钟)

  为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题,同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。课件出示问题。

  三、协作交流、体验感悟(17分钟)

  1、研究第一组问题的同学,可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

  2、研究第二组问题的同学,可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

  3、示课件3。选择音乐,配乐朗读课文中最感动你的地方。

  四、交流争鸣、形成博爱。(8分钟)

  1、既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

  2、请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

  3、师总结:(3分钟)

  同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。

  因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

  出示课件6,大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

  五、联系生活,升华主体(6分钟)

  同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

  那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

  生小组讨论,集体交流。

  2、师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

  评价量规

  1、有目的地搜集资料,梳理资料,并于同学交流、共享资料的。(2分)

  2、能在阅读中圈、点、勾、划,主动发现问题的。(2分)

  3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。(2分)

  4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的;能够协助同学进步的。(2分)

  5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。(2分)

  课件策划要求

  (一)技术要求:

  采用Authorware6.0系统进行开发集成,用Flash制作功画。

  (二)显示要求:

  主页面:制作者独立创意、制作。

  课件1:随着声声咆哮,出现雄狮头动态近景;出现狮子围猎捕食动态画面。

  课件2:展示两组问题:

  ;  1组:作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

  2组:作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

  课件3:根据课文内容所表达的情感,选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段,备学生选用。当学生任意选择其中一种时,在即时播放该乐曲情况下,画面只出现该乐器静态。

  课件4:动物囚于铁笼供人赏玩实景。

  课件5:动物自由自在在大自然巾生活的实景。

  课件6:在大自然壮丽背景下,随着嘹亮的小号乐曲,出现两个词:“博爱”“狭爱”。随着乐曲,两个词对比着变色:“博爱”鲜红;“狭爱”苍白;两个词对比着变大和变小:“博爱”越来越大;“狭爱”越来越小。

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