在对人物认识的过程中，注意不要扬此抑彼。可以补充资料，如亚里士多德知识渊博，被誉为古希腊“最博学的人物”(《马克思恩格斯选集》第三卷第59页)，而且是形式逻辑的创始人，在医学、哲学、物理学、美学和心理学等方面都有着杰出贡献。这样的权威应该得到人们的尊重，但不应该盲目迷信。
3.引导学生体会伽利略伟大的精神时，要注意结合课文内容理解，一是使学生了解当时的社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。还可补充16世纪时，布鲁诺因坚持真理“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料，伽利略质疑权威不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险，进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。
二要结合人物言行，使伽利略的形象鲜活生动起来。伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑，而是以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理，得出两个相反的结论，可见其实事求是的科学态度。通过在比萨斜塔上公开试验，以令人信服的事实，有力冲击了当时那种盲目崇拜与迷信的思想，意义重大。
4.伽利略对亚里士多德的观点的质疑，是学生理解的难点，可让学生充分读课文，小组讨论，用简单易懂的方式进行汇报。
如算式法：10+1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。
10+1>10把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的铁球快。
还可利用图示法或演示课件，帮助学生理解。
5.本文在写法上主要特点，是通过典型事例来表现人物品质，对人物的心理、动作和语言描写都很传神，要鼓励学生试着进行读说写的语言实践活动。如，在充分朗读的基础上可结合插图，让学生设想情境，说说当伽利略试验后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。通过对人物言行的描写，来进一步体会伽利略对权威尊重而不盲从，对真理执著追求的科学态度。
6.指导学生有感情地朗读课文。要以正确的语气读出伽利略的心理活动中的疑问与分析思考;对人们议论的语言，要读出情感的变化，如第5自然段中对权威的维护，对伽利略的不满、讥讽和责备;而第6自然段，则在恍然大悟中有惊讶与激动。
7.指导学生自学生字新词。要注意多音字在本文中的正确读音。
a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
升华情感，体会写法
1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)
2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
3.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)
4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
5.随文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人
第一课时
导入新课，检查预习
1.同学们，我们已经初步预习了课文(板书课题)，这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的?为什么要做这个试验?连起来说一说。
2.指导分段读课文，检查是否读正确。
注意正音：着地 违背 的确 固执
自读自悟，汇报交流
1.提出自读要求，学生自读。
练习把课文读流利。
画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。
提出不理解的问题。
2.小组交流自读情况。
3.全班交流。
指名分段读课文，检查是否读流利。
说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。
鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时。
如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德?(可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰)伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的?伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验?
巩固生字词
1.指名读生字，自主记忆字形。
2.指导书写：辩(注意中间是言字旁)奉(下面是两横)妄(上面是亡，不要多点)执(右边是丸，不要少点)释(右下边不要多一横)
3.抄写生词。
第二课时
创设情境，合作研讨
1.(出示插图幻灯片)这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者?(学生自由选择)
2.请大家认真研读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略提什么问题?如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答?在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。
3.同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。
全班交流，深入体会(推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充)
1.您是怎样发现亚里士多德的话有错误的?
我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论，觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了。
你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思?