石新路小学 白瑞
学习目标
1.口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2.我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3.日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4.展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
教学时间
4课时
第一课时
“口语交际”
(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)
一、引入学习
1.回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2.谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
1.自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2.交流：
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1.认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2.按要求独立准备，并说给自己听一听。
3.根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4.分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5.指名在全班交流，集体评议。
6.根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导
1.请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2.请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记：
第二、三课时
“习作”
一、引入
谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1.根据自己选择的话题理出提纲。
2.交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。
话题三：王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1.指名读习作，集体评议。
2.每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1.生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2.誊抄习作。
七、拓展活动
话题一：编成短剧演一演。
话题二：开展读书心得展示活动。
话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。
教学后记：
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1.自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2.归纳小结阅读方法：一边读一边想。
3.交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1.自由阅读，要求读得通顺流利。
2.指名读，纠正读音。
3.默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4.背名句竞赛。
5.你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。
三、展示台
1.谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)
2.个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3.展示综合性学习成果。
4.总结，评奖。