设计理念：
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟.自学探究为基础,大力提倡自主合作.探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.
2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读.说;在自读自悟.主动探究中认识生字,初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素，并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。
教学流程
一、板书课题
二、激趣导入：这是一篇阅读课文，你觉得2030年时地球上大概会是什么样子?人们的生活会是什么样子?(学生各抒己见。预测学生心理：希望明天充满绿色，充满了新鲜的事物……)
好，同学们有那么多美好的设想，让我们来看一看课文中是如何介绍未来世界的。
三、读文、识字解词，探究感悟。
这是一篇以日记形式来写的课文，复习日记格式。
1. 解释课文中的科学术语。(同学之间进行交流，培养学生的合作精神)
2. 指名分节读文，正音。
3. 再读课文，想想课文中讲到哪些环境恶化的情况。(有目标地进行阅读和思考有利于学生养成阅读的好习惯)
4. 大气污染，没有新鲜的空气，温室效应，尾气污染。
5. 海洋污染。(环境的破坏影响了人们的正常学习和生活，学生们在阅读之后形成了自己的想法)
6.
难道未来世界就一无可取了吗?不，未来世界是一个高科技社会，文章也多处讲明了这一点。(读文，谈话。让学生学会从多方面思考问题)
a.抗辐射服的普及。
b. 上课是坐宇宙飞船去，地点在太空上。
c.已发明无铅汽油。
以上说明即使有了高科技，但由于环境被破坏，人们仍然无美好生活可言。
7.
开展一个小型辩论会：科技对环保的利与弊，明确科技发达不是破坏环保的主要原因，而地球遭严重破坏是由于人们的环保意识太差造成，强化人们的环保意识。(创设民主的学习氛围，让学生们表达自己的想法，学生通过这个环节可以培养自己的语言表达能力，以及对环境污染的理解，在这一设计中，学生的语言智能得到了充分的发展。)
8. 学习文章最后两个自然段，明确作者写作目的。
9. 指导正确，流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
四、作业
1. 正确，流利地朗读课文。
2.
开展一次调查活动，调查人类对地球的破坏或是科技新成果，写成一篇日记。(对日记的格式有了更深一步的认识，对发展科技，保护环境有了更深的了解)
教学反思：
本篇课文虽然是一篇阅读课文，但是现实的教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，来保护环境。
在课堂教学的过程中，我注重了对学生语言智能的培养，语言智能的关键在于表达。在“说一说，辩一辩”的教学环节设计中，我充分锻炼了学生的语言智能，让学生根据自己的理解，表达自己的想法，但是对表达的内容我又给予了一定的范围，让学生的思维都围绕着一个共同的观点，而且这种表达的方法增强了学生的自信心。
通过本篇阅读课文的学习，学生们都能够了解科技与环境之间的关系，了解我们生活的环境与每一个人都息息相关，懂得从自己做起来保护环境。