张建刚
教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：
一、紧扣题眼，整体感知
1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方?它是什么样的?作者按什么顺序进行观察的?在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便?
2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面?教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。
二、理清思路，抓住特点
1.细读课文，提问：
(1)课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的?突出了皂荚树的什么特点?(高大)
(2)皂荚树为什么能给人们提供方便?这由它的什么决定的?(特点)
2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的?作者着重写了皂荚树哪些部分?(叶子和果实)
3.借板书理清思路。
1.默读课文
思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么?(一年四季给同学们提供方便)
2.质疑问难。
“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象?(干、枝、叶)教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在精神——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。
3.析句点题，揭示中心。
为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”?这颗“种子”指的是什么?说明了什么?我们应该怎样理解?教师让学生讨论后归纳。
4.引申激励。
问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物?举例品评、体会。
5.学习章法，模仿运用。
按《高大的皂荚树》一文的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。