(二)会解答课后思考·练习中第1、3题中的有关问题。
(三)指导用“耸立”和“隐隐约约”两个词语造句。
(三)检查有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
二、教学重点
体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。
三、教学难点
凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
四、教学过程
(一)齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
(二)学习课文第四段。
1.指名朗读第四段。思考，回答问题：
(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)
(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)
(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)
2.教师指导学生有感情地朗读。
(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
(2)学生模仿练习。
(3)指名朗读、齐读。
3.完成课后思考·练习第3题中的第(3)小题。
(1)出示句子，读句子。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
(2)说说这个句子是抓住什么来描写景物的?(这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个;其次是桥栏杆上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石狮子多。)
(三)指导用“耸立、隐隐约约”两个词语造句。
1.找出词语在课文中的位置，读其所在的句子，明确课文是怎样运用的。
2.弄懂词义：
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。
3.明确词语的使用范围。思考：词语经常在哪些方面?在什么情况下使用?可以和什么词语搭配合理使用?
4.学生能按指定的句式练习。(或者不给出固定的句式。)
例：________耸立在________。________隐隐约约可以看见远处的________。
5.造出的句子要丰满，可以填加一些修饰性成分。做到语法完整和语意完整。
例：我站在高高的山顶上，眺望远处的高楼大厦，因为有雾，所以只能隐隐约约地看到一个大概的轮廓。
6.读一读句子，检查一下有无写错的字;用错的标志;句子是否通顺、完整;能否使人明白;是否合情合理。
(四)默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)
2.运用好过渡句，交待清游览顺序。
3.抓住景物特点分层次写具体。
4.选择有代表性的景物来写。
(五)解决学生的疑难问题。
(六)检查学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.预习第11课。