作文训练的内容及要求：
声音常常会引起人们的联想。舒缓的声音，能使人联想到幽静的森林或潺潺流淌的山泉;激越的声音，能使人想到汹涌澎湃的大海或激烈的战斗场面。下面出示几组音响，请同学们选择自己最感兴趣的一组，或者自己选几种音响，展开想象，编一个故事，然后讲给同学们听，看谁编得最好，讲得最生动。
①小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声;
②推土机的轰隆声、人们的劳动号子声、风儿的呼呼声;
③车流声、脚步声、吆喝声。
说明：
农村学生对大自然的声音比较熟悉也最感兴趣，经调查全班学生一致选作第①组音响来练习作文。我根据学生意见选择以第①组音响进行作文指导。
教学目的：
1、学习把物写活的方法，即能够抓住“声音、颜色、动态、静态”，把物写活。
2、培养学生的想像力。
3、培养学生独立构思、谋篇的良好习惯。
教学模式：
“情景拓展”的教学模式。
教学过程：
一、方法引路
1、出示学过的《美丽的小兴安岭》一课中的4个句子，让学生思考这些句子抓住景物的什么特点来写。
⑴山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。(声音)
⑵草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个大花坛。(颜色)
⑶小鹿有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。(动态)
⑷夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。(静态)
2、总结
作者能写得这么生动，是因为他抓住了景物的“声音、颜色、动态和静态”这4个方面的内容，这样就可以把景物写得让人读了有种身临其境的感觉。
二、情境体验
1、播放声音素材(在优美动听的钢琴声中依次出现第①组音响，即小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嘻戏声)，让学生闭目想象。
2、请学生说一说：你听到了哪些声音?
三、思路拓展
1、⑴由小鸟啾啾声你想到了什么?
种类
鸟叫声 鸟 颜色、大小
活动
⑵请学生将自己由小鸟啾啾声想到的说成一段话，老师和其它学生听该生是否抓住了“声音、颜色、动态和静态”，老师从学生发言中提炼出好的词语板书出来。
2、由流水声联想到什么?
河里 动物
流水声 小河 河面 人物
河边 植物
3、由树叶的沙沙声你联想到了什么?
树上
树叶的沙沙声 树林
树下
4、由人们的嬉戏声你联想到了什么?
年龄
嬉戏声 人们 活动
四、语言实践
1、引导学生将4次联想到的情境连起来，编个故事，同桌互相说一说。老师引导学生①按一定的顺序说;②可以安排学生在故事中担任一个角色，也可以编成童话。
2、各小组派代表说一说，大家评一评，看看哪一组说得最好。
3、说完后，请学生把它写下来。
4、然后请学生试着描上一幅情境画。
板书设计
声音 人们的嬉戏声、流水声、鸟叫声、树叶的沙沙声
颜色 (根据学生发言提炼出好的词语)
动态 (根据学生发言提炼出好的词语)
静态 (根据学生发言提炼出好的词语)