课前交流
师：有一只小鸟，在一棵树上休息，突然它想飞到对面另一棵树上去。它飞呀飞呀用了30分钟飞到了。然后它又飞回来用了一个半小时，这是怎么回事呢？
师：一个半小时，其实半小时不就是30分钟吗？不就是一个30分钟吗？其实用的时间是一样的。所以不管什么时候都需要孩子们认真的去倾听，开动脑筋仔细的思考。
师：在数学课上更需要大家这样。老师希望这节课能够听到你们每一个孩子精彩的发言。好吗？
导入新课
师：上课。
师：大家还记得我们前一段时间开展的淘宝活动吗？我们一起来看看当时的视频吧!
师：同学们都买到了自己喜欢的东西，老师也有想买的东西，你们能帮我算算需要多少钱吗？
师：5个削笔器？2块橡皮？3个笔筒？6个水杯呢？（学生抢答，口算，算式和结果一起说。）
师：咱班同学口诀背的真熟练。真棒！老师相信有了口诀的帮忙，你们一定能上好今天这节课《需要多少钱》。（板书课题）
师：想不想知道，张天翼买了什么呀？（听录音）
师：你能根据信息，列出算式吗？
师：你是怎么想的？（如果学生答不出来教师可以提示12表示什么，老师用手势表示指出出）
师1：好大家已经能说出得数了，那今天我们就来学习为什么12×3=36呢？（如果有人直接说得数。）
师2：你们能不能把你的计算过程想办法表示出来呢？
师：好。在你的信封里有纸币你可以摆一摆；点子图，圈一圈；表格；或者你还有其他方法也可以写在白纸上。
师：大家请看活动要求：1选择一种方法，尝试解决问题。2把你们的方法记录下来。3完成后和同桌交流你的方法。听懂了吗？开始。（同桌尝试解决，探究新知。）
师：谁来展示你的方法。
师：你们用纸币先算出3个10元3×10=30，在算3个2元3×2=6，最后30+6=36。真是会学习的孩子。（纸币）（学生上黑板边摆边说）
师：（你为什么这样分呢？）你们先把12分成6和6，这样就把12×3转化成以前我们学过的3×6，这样大家就会计算了。你真是爱动脑筋的孩子，把没有学的知识转化成我们学过的知识来解决。真了不起孩子。（再介绍方法，展示出10×3,2×3的圈法，展示在黑板上。）
师：(点子图总结,对比2种方法)同学们发现了，我们在利用点子图的时候会有很多种分法，可以分成10和2，也可以分成6和6,等等，这些方法都是可以的。
师：（展示表格方法）你真是爱思考的孩子！这种方法怎么样？
师：大家想出了这么多种方法真了不起，我们一起来看看这3种方法，他们之间有什么相同点吗？
师1：对，不管哪种方法，计算的得数都是一样的。
师2：其实他们都是把12分成10和2，先用10×3再用2×3最后算30+6。
师:同学们顺利的解决了买3盆花的问题。真棒！（老师板书得数，答语。）
师：看看我们班这位同学也来了，我们一起看看她想买什么？（播放买书包视频。）
师：她想买一个书包，你知道了哪些数学信息？（出示书包的信息，让学生读、理解。）
师：你能解决吗？
师：（师读小提示。）
师：请大家拿出作业纸1，开始把。
师：谁来说说你的想法。
师：请你选一种方法来说一说。（学生展示方法）（把每个孩子展示的方法留下，然后对比总结。）
师：他们都是把18分成了10和8，先算10×4,8×4最后算40+32.
师：一眨眼淘宝活动就到中午了，有一位同学肚子饿了，看看他想买些什么吃的。（出示买饼干视频。）
师：他买了什么？
师：你能根据信息列出算式吗？（老师出示课件算式。）
师：等于多少呢？能说说你是怎么算的吗？（学生直接口算。）
师：你已经会口算出得数了，真厉害！
师：同学们，在这次淘宝活动中，我们不止学会了买东西，还学会了2位数乘1位数的计算方法，我们是把12分成了10和2，再分别于3相乘，最后把两次的积相加。（师手指着黑板的板书。）
师：下面老师给大带来了闯关活动，你有没有信心通关呢？
师：第一关，圈一圈，算一算，写在作业纸2上。
师：谁来展示你的答案。
师：第二关，比一比看谁能直接说出得数。准备好了吗？开始。（出示题目，学生抢答。）
师：真棒，下面4道题不只要算出得数，还要能说说你是怎么想的，可以吗？
师：通关的孩子举手，你们真棒！老师为你们骄傲。
师：同学们，我们一起来回忆一下，二年级我们学习了整数乘法的意义、乘法口诀，在此基础上今天我们学习了1位数乘2位数。（出示思维导图。）
师：想想我们后面还会学到什么呢？
师：对，希望大家把今天课堂上学习到的方法带到以后的学习中去，解决新的问题，好吗？
师：今天这节课我们就学到这儿，下课。
