《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课王老师着重从以下几方面抓起。
一、对子互学，提高课堂效率
当前，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。
二、学生多说，促进思维发展
传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？
王老师在本节课中是这样做的：
第一环节，王老师设计了一些问题：
（1）谁能用自己的话说说第一条规则？---第二条规则呢？
（2）你能确定先填哪一格？-----
（3）除了这个突破口，还有哪个空格可以作为突破口？为什么？
（4）王老师想把第三竖行这个空格作为突破口，合适吗？
（5）哪位小朋友愿意到卡纸这里填？其他小朋友请在书上填出来。填完之后同桌两人说一说你是怎么填的，开始吧。
（6）我们来检查一下。我想请问你，这个2（3，3位置）是怎么填出来的？
每个环节中王老师都精心设计问题引导学生思考，充分发挥学生的主体性，这也是我在教学中应该学习的地方。
