一说教材
1、教材的地位及作用
《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单
元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，
在感性认识的基础上学习小数加减法的计算法则。理解和掌握小数加减法的算理（即
只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐
）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能
与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械
演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳
、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分
内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，我根据本节
课的内容及要求确定了以下三个方面的数学目标：
2、教学目标
（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与
整数加、减法在算理上的联系。
（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道
当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点：
重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
二、说教学理念
1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生
的行动，注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提
高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。
三、说教法：
1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学
情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学
难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准
备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主
的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干
信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。
