对于今天教学的“认识几分之一”这一课，是在三年级上册学生已经学习过把一个物体或图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几的基础上进行教学的。在本课教学中，学生学习把一些物体看作一个整体平均分成几份，并认识它的几分之一。我觉得，让学生深刻体会到“分母与平均分的份数有关，分子与分数单位的个数有关”是本课教学的重点和难点。因此，我在教学中安排了以下几个环节：
一、复习环节。
通过对1/4的复习，帮助学生回忆分子和分母分别表示什么意思。接着又通过用分数表示阴影部分的环节，帮助学生回忆三年级上册学到的几分之一的意义，即“把一个物体平均分成几份，这样的一份可以用几分之一表示”。
通过这两个环节，帮助学生回顾已学到的分数知识，也为本课的学习奠定基础。
二、新授环节。
在本课教学中，我主要为学生创设了猴妈妈分桃的情境。在这个情境中，通过猴妈妈两次分桃，帮助学生对今天学习的几分之一有一个比较初步的认识，让他们初步体会到今天认识的几分之一是“把一些物体看作一个整体后平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一”。
在新授过程中，我还增添了一个环节，即将不同数量的桃子平均分成4份，让学生说说这样的一份可以用哪个分数来表示。学生通过观察、比较，可以明确：虽然桃子的总数不一样，但是因为都是将这些桃看作一个整体，并平均分成4份，所以这样的一份都是这些桃的1/4，它们都可以用1/4来表示。通过此环节，学生对于分母与平均分的份数的关系有了更进一步的认识。
三、巩固环节
为了让学生能够巩固今天所学知识，我采用了填一填、涂一涂、摆一摆等形式，让学生在这些环节中提高对几分之一的认识。
在此环节中，我还注重学生表述自己想法能力的培养，让他们学会用数学的语言来表达。
四、总结延伸环节
总结环节主要是和学生一起回顾今天学习的内容，并和以前学到的几分之一进行比较，从而加深学习内容的认识。
延伸环节因为时间问题，在本节课没有呈现，自己觉得还挺遗憾的！我的预想是通过延伸环节，让学生对“分母与平均分的份数有关”这一点得到更深刻的认识，从而可以减少学生的错误。
课上完了，但是留给我的思考还有很多。
一、为什么我在复习环节已经和学生明确了分母表示平均分的份数，在新授过程中也讲了，但是学生在解决实际问题时，却还是将物体的数量来作为分母，将每一份的数量作为分子？是不是我在教学中哪个环节没有处理好，从而造成了这样的结果？
二、为什么学生总是迫不及待地拿到题目就开始动笔写，而不管题目的要求是什么？为什么即使讲了题目的要求，还是有学生不听，或是不理解？对于这样的情况我该怎么做？
三、学生做到真正的思考了吗，还是只停留在了表面？
四、作为第一次教学三年级的内容，我们该如何解读教材，把握教材的核心？
……
听了王校长和张教导的评课，让我收获颇多！是啊，作为一名年轻的教师，我们的身上还存在许多的不足需要去改正，去充实，但是我相信，只要我们能够认认真真地对待每一节课，把每节课都当作展示课来上，我坚信，在不久的将来，我们定将收获更多！
