周四上午午第二节，教学管理组数学主持人张丽萍老师、以及全体数学组老师走进了四（4）班教室，上课的是周提伟老师。周老师上学期曾经在春润堂执教过数学课，其缜密的教学风格给我留下了很深的印象。
因为是紧接着上面一课时的练习课，周老师没有布置预习，甚至她还强调学生把课本倒扣在课桌上。我拿过临近一个学生的课本，询问他上节课学到了哪里。他翻开书指了指第五页，我利用课前的一点时间把学生前面新学习的内容看了一遍。
这节课主要练习内容是书上的第六页：
上课了，周老师提醒大家一起看大屏幕。这是一道口算题，是练习题中的第七题，周老师指名学生回答，学生回答没有障碍。
第二道题是教材中的第六题：算一算，比一比。
这里学生主要是说说算理过程，几个学生发言后，教师和学生一起回顾总结上节课的知识点：在乘法中，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。
这是这节课的核心知识点，老师请学生一齐说一遍。
后面的习题是对这个知识点的进一步深化，要求不计算，直接口答：
20×32=640
200×32=
20×320=
40×25=1200
48×50=
请学生重点说说算理，即为什么这么算。又练习了几个类似习题后，出示一个新的算式：
A×4=150
A×8=
由具体的式子进行了抽象概括。
在课后的评议中，大家认为周老师对此一知识点的深化和巩固都是有必要的，只是时间安排上可以进一步缩减。
接着，屏幕出示第八题：
周老师安排每小组做两题，各组请了两名代表板演。点评过程中，周老师特意启发像这样的乘法，计算中应该注意什么？主要区别是乘法中间有0和末尾有0，这两种计算结果是不一样的。
后面一个题是课本上的第九题：
学生口头进行了列式，没有任何障碍。
课堂还有近二十分钟，周老师主要安排了这些环节和活动：
习题一：在方框里填上数字，使等式成立。
□□×□□=1600
学生最多的在练习本上列出了四道：
20×80=160040×40=1600
32×50=160025×64=1600
□□×××□□=2400
这个算式最多可以列多少道？
