课后研讨变成“批斗会”
从教十余年，大大小小的课后研讨经历之多，有时是研讨自己的课程也有时是和别人一起研讨别人的课。在这大大小小的课后研讨中给我印象最深的是六年前金水区轰轰烈烈的课堂观察后课后研讨。
那年在我所在的单位整整经历了三个月的课堂观察，每个周三的下午全体数学老师在教学校长的带领下先开始进行课前做课老师的说课和介绍教学主要环节的流程及设计意图等，然后是课中教研组组长带领本组的数学老师进行一个小课题的观察并记录数据，课后由教研组长代表对本小组观察维度进行发言提出问题和改进措施。那次轮到三年级数学组上课被观察，上课的徐老师是一个刚刚从教三年的年轻教师，徐老师讲授的是三年级上期的《年、月、日》一课，在这节课上徐老师设置了丰富的教学情境轻松的引入课题，采用多种教学手段来突破本节的教学终点及难点，教学效果还算不错。然而到底是年轻教材没有完全吃透，对本节的教学难点闰年的判断和掌握还是不到位，特别是站在课堂观察的角度那问题就大了如本节课提问的男生和女生数不对等，哪个小组发言多，哪个小学发言人数小，本节有几个追问？。。。。。。。。课后研讨，我们几个教研组长先到了小会议室，
我屁股还没有坐到椅子上，只听见四年级教研组长亟不可待的说了一句，一会秋儿（徐老师的名，我们习惯叫她名字的最后一个字）来了我批死她，六年级教研组长也早早的站在自己观察的维度上过早的提出自己的观察质疑，接着是五年级教研组长，一年级教研组长。。。。。
眼看着大家都准备好了绞肉架，只等徐老师来等死的架势…….
大概是第六感官预测到了形式对自己不利吧，徐老师姗姗来迟。各位老师特别是亟不可待要发言的组长，看着缓缓走进小会议室的徐老师几乎要用眼光把徐老师给生吃了，看着这一个个可怕的凶煞，本来泼辣的徐老师有些颤颤巍巍，坐也不是，站也不是。教学校长先发言说：刚才我们队徐老师的课堂进行了观察，请给位组长结合你的观察记录对你观察的维度进行发言。发言顺序由高到低。各位组长首先根据观察数据提出了一些问题及改进方法。每位组长前半部分的发言还还规规矩矩，（这是因为有套路）后半部分开始不按常理出牌了，套路说完之后，所有的组长都是话锋一转提出了对某个环节的，或者某个问题的严重质疑。六年级、五年级、四年级、三年级、二年级、一年级、、、
甚至某些已经发过言的教研组，碰到其他教研组提出的问题和自己有共鸣时则毫不犹豫的狠狠再补一刀。徐老师仿佛经历一次又一次的剥皮再剥皮，最后完全是体无完肤，鲜血淋漓，徐老师的课没有一个人提出一点亮点，即使是年轻靓丽的徐老师本人。她头越来越低，越来越低，最后低到了桌子下面，没等教学校长做总结的时候，实在承受不住千刀万剐的徐老师哇哇的哭了起来，于是所有的人茫然了，所有的人惊愕了……最后徐老师在众人的注视下用红肿的还带有泪花的眼神对大家说谢谢大家的指导！！
那天晚上回来后我心里很不是滋味，一方面徐老师是我的好朋友，到自己的朋友流泪心里不忍，另一方便看到她为之准备了两周的课堂观察课却被大家批的一无是处而难过。夜里失眠了，觉得这次的课堂观察视乎有些变味，俨然一场彻头彻尾的“批斗会”。课堂观察的目的本来是根据观察数据改进老师的教学，在给别人合理建议的时候我们是否考虑一下自己的语言的犀利程度，别人的接受能力，怎么样用最忠恳的语言去提出合理建议呢？特别对于一位年轻教师，我们给予更多的应该是肯定，表扬与鼓励，以自信心的提高。。。。。。
几天之后，见到徐老师，她仍然目光无神，一副做错的状态。
