上周五非常荣幸的听了邵婷婷老师的《东方之珠》，在邵老师的课上，我发现了一些课堂管理的新点子，也了解到了我从未尝试过得教学方法。
首先，邵老师的课堂整体看来秩序井然。学生的学习习惯都特别好，学生在读书时的拿书姿势，在回答问题时的习惯，在讨论时的收放自如，这与老师的平时要求和管理都是分不开的，这是一位老师对班级付出的体现。
其次，在整节课的教学过程中，老师的语言之美，也有体现，在由一个环节向另一个环节过度的时候，非常自然，并且用自己的语言来配合着图片或者视频，更能让学生形象深入的理解。
第三，在我的教学中，对学生的朗读指导还不到位，只能说：知其然，而不知所以然。邵老师的课堂，我发现邵老师会先提一个比较针对性的问题，让学生把重点字词画出来，先理解，再读，读的时候学生会不由自主给重点词在重音，读起来也是抑扬顿挫，十分悦耳，这种方法也很值得借鉴。
第四，邵老师在课堂知识的传授很细致，对于一些重难点分层次、逐步深入。比如在用“倾听”造句时，先出示“A.课堂上，同学们正在倾听______。”在出示“下雨时，我在____倾听_____。”最后直接造句，一步步的深入，学生对这个知识点更易理解。
在邵老师的这节课中，体现自主合作的新学习方法。邵老师先带着学生学习第一部分，然后和学生一起总结学习步骤“读--画--议--读”，在第二部分的时候就开始逐步放手，第三部分时就完全放手，通过小组的合作，体现学生自学能力。在本节课中教法与学法相统一，以教促学，教学相长，老师不仅教给学生知识，更教给学生学习方法，授人以鱼的同时也授人以渔。
对邵老师的这节课，我提一点不成熟的建议：
邵老师在最后讲解生字的时候，有些仓促，低年级的生字教学是教学的重难点，我会花更大的篇幅，通过组词、造句甚至想象来让学生去记住这个字。
