在教学本课时李老师努力创设了两个学习的情景：1.尝试说服杂草；2.做个出色的宣传员。这些内容对于学生来说，是全新的尝试，全新的挑战，全新的体验。对于三年级的学生而言是从没做过的事情学生就爱去试试。李老师的这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。李均宁老师在教学时让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。文中的“纷纷、激烈”两个词是需要造句练习的，李老师在让学生充分理解词语的基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是“纷纷”一词，其采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。学生交流朗读、表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。学生在本课的学习中，他们自由组合，自主选择学习方式，在轻松愉快的环境下，和好朋友一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切，学习效果当然更好了。
李老师这样轻松快乐的学习学习方式，是学生用自己的全身心投入的学习，所以学生的思维得以发展，个性得以张扬，还充分享受到了学习给他们带来的快乐。
