带着崇敬的心情认真将“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一的窦桂梅老师的文章《听课、评课、写课的专业管理》读了一遍又一遍，让我对听评课又有了新的认识。
首先在我的印象中，窦桂梅老师身兼数职，头上有那么多顶帽子，如果用日理万机来形容她应该也不为过，她大概不会再有时间听课了吧？但是读了她写的文章我才领悟，原来我想错了，窦桂梅老师她从来没有脱离过教学的第一线。她一直在用自身的行动带动着全校教师不断的听评课，使听评课就如她所说成了“如吃饭睡觉一般自然”的事。但是，反思我自己，总是以工作忙、杂事多为理由，虽然每周有听课任务，但也只是应付了事。就像是窦桂梅老师所说的“由于工作精力有限，再加上事务、会议那么多，听的计划总赶不上听不成的变化”，于是，我往往虽有听的想法，但是总是变成了不听的变化。这一点我特别要向申校长、楚校长学习，他们事物更加繁忙，但是每周听课节数仍是比较多的，尤其是听后能给老师以有效的指导，这些不能不使我更加佩服。相信在这样的校长的带领下，领导班子都行动起来，一定会在学校形成一种听课评课的风气，让听课成为提高教学的有效途径，带动教师专业性发展的手段，成为教育管理者日常工作的重要任务之一。
其次，关于如何听评课的问题。有时候我们听评课还存在看人的现象。比如某位老师在某次考试中所教班级成绩优秀了，听他的课之后再评课往往就会只说好的，不足之处就避而不谈，或者只说一些正确的废话，那评课还有什么意义呢？相反，如果某位老师所教班级在考试中名次靠后了，于是评课就成了“找刺”，纯粹的批评。评课不仅仅是批评，更不是无谓的赞美，评课就是发现课堂问题。
在窦桂梅老师看来，听评课就像读一本小说，应该不要在乎作者是谁，小说写的怎么样就在小说本身。我们学校在评课这方面是有着优良的传统的，不论是听评哪个老师的课，既要提出优点，更要指出不足，最好还要帮助老师分析原因，找出对策。想评好一节课，需要的是自己有丰富的教学经验，先进的教学理念，以及对教材有深入的解读，否则我们不可能对老师的课提出更好的建议，或者只是纸上谈兵，不能付诸实施的。对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平；有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验。另外要主意的就是，有时候看一节课也不能总盯着课堂的“有效性”，特别是语文课，不能太功利主义，比如让学生产生情感的共鸣和道德的升华，这很难用是否有效来衡量，窦桂梅老师说的好：教学是“慢”的艺术，给学生一粒粒种子，然后把它交给岁月，总会看到万涓成水、幼苗成林。要相信课堂的付出总是会有效的。关键是方法的问题。
通过这次学习，我最想说的是，学校教学是第一位的，让我们们共同努力走向专业的听评课，让我们学校的每位教师在听评课中收益，都成为专业化的人才。
